八年級學生心理特點及教育對策-在線瀏覽
2025-06-03 03:48本頁面
【正文】 ，造成孩子的氣餒和家長的急躁。不管是民主型家長、粗暴型家長、溺愛型家長，或是放棄型家長，家長往往看孩子缺點多，看優(yōu)點少；埋怨多，賞識少；指責多，稱贊少。跟蹤指導老師不難發(fā)現(xiàn)，初中生家長往往缺少觀察，不了解孩子，不尊重孩子，仍舊用管小學生方法管理中學生；對學習成績過份敏感，而對學習過程缺少細致深入的觀察分析；生活中往往過度照顧、過度呵護，剝奪孩子自理、自主的機會；愛嘮叨，言教多，不太注重自己的榜樣示范作用；對孩子的人際交往尤其異性交往有很多認識誤區(qū)，指導很不得法；容易把青春期教育的問題，孤立分析、單獨解決，不懂得放在孩子的世界觀、人生觀、人生理想等大背景下，整體分析和解決；嚴重忽視孩子群體間的個體差異，愛以別家孩子長處比較自家孩子短處……四、初二學生問題聚焦自我中心 產(chǎn)生的原因：家長的溺愛、袒護與包辦。典型表現(xiàn)：缺乏自信心與獨立感。叛逆例：一個家長的求助我兒子今年初二，初一前一直是個懂事、聽話的孩子，可現(xiàn)在壞習慣越來越多，在家里、在學校都表現(xiàn)的沒教養(yǎng)，明明錯的事也要犟嘴，總是認識不到自己的錯誤，沒大沒小（分不清什么話該他的身份說），今天在學校就和老師發(fā)生了沖突，起因是他上課說話，老師批評他，他不服氣，認為老師只說他沒說別人（說話的不只他一個人），我知道后批評他兩句就跑了，唉!叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。孩子獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。如果不及時加以矯正，發(fā)展下去對青少年的成長非常不利。產(chǎn)生的原因：包辦一切使孩子產(chǎn)生依賴性，放任寵愛使孩子缺乏責任感，缺乏鍛煉使孩子滋生出惰性，師長不良的示范引導使孩子養(yǎng)成了懶散。高文一直都是跟著奶奶爺爺在一起，生活、飲居都由奶奶爺爺負責。父親說其女兒在家很難管教，不聽爺爺奶奶的話，生活沒有條理，自己的事情不愿去做，父親打電話不高興就不接，甚至關機等。父母反映此情況,希望共同配合,幫助該生能轉入正軌。國內外大量資料表明：由于生活條件和營養(yǎng)的改善，以及現(xiàn)代文明等因素的影響，青少年性成熟的年齡不斷提前，已呈現(xiàn)出世界性趨勢。青少年的性發(fā)育比80年代提早了1—2歲，生理上的早熟必然引起心理上的性早熟，產(chǎn)生性渴望、性萌動等心理表現(xiàn)，成為早戀的根本動因。在這個心理矛盾錯綜復雜，心理發(fā)展明顯失衡的前提下，自然會有一批學生忘卻了自己的身份，不會選擇正確的生活方式，只顧眼前的快樂而我行我素。學習不好心理壓力大，容易移情于兩性交往；家庭不健全的缺乏父親或母愛，感情饑渴，易尋求同齡人的關懷。成績出現(xiàn)分化 與初一年級相比，初二年級的各學科無疑增加了廣度和深度。隨著他們平等意識的增強，他們產(chǎn)生了強
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