【正文】 0多人，博士、碩士100余人。出版教材四十余種，承擔(dān)科研、教學(xué)課題二百余項(xiàng)，并獲省、市科技進(jìn)步獎(jiǎng)多項(xiàng)。而數(shù)控類課程是學(xué)校的重點(diǎn)課程，除數(shù)控專業(yè)以外，模具、機(jī)電等機(jī)械類專業(yè)都開設(shè)數(shù)控加工類課程。我校數(shù)控類課程教學(xué)歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)豐富， 1994年已開設(shè)了數(shù)控類課程，發(fā)展至今，數(shù)控師資力量雄厚，教學(xué)條件良好。本基地建設(shè)的重點(diǎn)是在實(shí)訓(xùn)基地原有條件的基礎(chǔ)上新增數(shù)控及相關(guān)設(shè)備以及數(shù)控仿真軟件和CAD/CAM軟件的購(gòu)置。 項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)進(jìn)一步完備現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步規(guī)范健全各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)的制度，建立起比較先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。 項(xiàng)目預(yù)算情況項(xiàng)目建設(shè)總投資預(yù)算805萬(wàn)元。申請(qǐng)專項(xiàng)資金400萬(wàn)元，申請(qǐng)市政府資助200萬(wàn)元，學(xué)校自籌205萬(wàn)元。數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)其社會(huì)效益是不可估量的，同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。第三，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)根據(jù)基地現(xiàn)有基礎(chǔ)和運(yùn)行情況，再加上新設(shè)備投入，生產(chǎn)規(guī)模將逐步擴(kuò)大，經(jīng)過(guò)2—3年的努力，全年可實(shí)現(xiàn)銷售收入3000萬(wàn)元，利稅350萬(wàn)元。二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施的必要性和可行性（一）必要性至2007年本地?cái)?shù)控相關(guān)專業(yè)人才需求分析（1）全國(guó)制造業(yè)數(shù)控基地建設(shè)的背景黨的十六大明確了教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的戰(zhàn)略地位和作用，是實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵所在。在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)和加入世貿(mào)組織的格局下，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正迸發(fā)出巨大嶄新的生機(jī)，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)急需一大批能夠熟練掌握先進(jìn)技術(shù)、工藝和技能的應(yīng)用性人才。根據(jù)教育部調(diào)研結(jié)果，實(shí)訓(xùn)基地及其教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生“真刀真槍”實(shí)際動(dòng)手操作的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)不夠，是制約技能型緊缺人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量的主要瓶頸。（2）江蘇省蘇北地區(qū)制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求狀況世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史表明，一國(guó)或某一地區(qū)制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r能在很大程度上體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，江蘇是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大省，制造業(yè)的發(fā)展在江蘇的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中同樣起著舉足輕重的作用。進(jìn)入二十一世紀(jì)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快和國(guó)際產(chǎn)業(yè)資本加速調(diào)整轉(zhuǎn)移的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，江蘇制造業(yè)如何發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)、建設(shè)新型制造業(yè)高地和國(guó)際制造業(yè)基地是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界關(guān)心的熱點(diǎn)。“沒(méi)有蘇北的小康就沒(méi)有江蘇的小康”加快蘇北發(fā)展，在更高層次上實(shí)現(xiàn)區(qū)域共同發(fā)展，是江蘇實(shí)踐科學(xué)發(fā)展、推進(jìn)“兩個(gè)率先”的重要舉措。在充分肯定四市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所取得的成績(jī)后，指出蘇北地區(qū)要加快發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)省、“兩個(gè)率先”作更大貢獻(xiàn)。我省現(xiàn)在按人均GDP計(jì)算已經(jīng)步入工業(yè)化中后期，產(chǎn)品卻還在整個(gè)國(guó)際產(chǎn)業(yè)鏈中處于低利潤(rùn)區(qū)間，盈利能力不足，加上現(xiàn)在正面臨新一輪外資進(jìn)入的機(jī)遇，要抓這個(gè)機(jī)遇必須提高勞動(dòng)力素質(zhì)。目前，盡管我省已經(jīng)有了30萬(wàn)高技能人才，技術(shù)技能型人才總量將近600萬(wàn)，但仍然總量不足，矛盾仍然十分突出，蘇南蘇北人才需求比例失衡，初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)以上技工（包括技師、高級(jí)技師）的比例為38：54：8，而歐、美、日發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技能型人才的比例高達(dá)30%40%。技能人才絕對(duì)缺口超過(guò)50%，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才、集成電路（IC）設(shè)計(jì)人才、高級(jí)酒店管理人才、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才、現(xiàn)代物流人才等五大類人才尤其緊缺的。（3）連云港市高技能人才現(xiàn)狀及需求應(yīng)該說(shuō)，由于有很長(zhǎng)一段時(shí)間不太重視技術(shù)人才的培養(yǎng)和技術(shù)工人受教育程度偏低、成才道路不暢等諸多因素影響，我市技術(shù)工人隊(duì)伍呈現(xiàn)整體素質(zhì)偏低、技能結(jié)構(gòu)單一、高技能人才偏少的狀況，并形成了一定的高級(jí)技工人才斷層。到2004年底，獲取不同等級(jí)的職業(yè)資格證書（技術(shù)等級(jí)證書）人數(shù)為71238人，%。%（全國(guó)是4%左右），持證的技術(shù)工人技術(shù)等級(jí)初、中、高比例為42 ： ：。依據(jù)這種分析和估算，我市在崗技術(shù)工人實(shí)際技能水平初、中、高比例大約為48：45 ：7。而江蘇省的目標(biāo)是在十五期間全省技術(shù)工人持證率達(dá)到65%左右；技術(shù)等級(jí)初、中、高的比例達(dá)到20 ：60 ：20左右。根據(jù)以上的統(tǒng)計(jì)和分析，我市技術(shù)工人隊(duì)伍的技能現(xiàn)狀可概括為“一低兩少”。據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，在持職業(yè)資格證書的71238人中，大專及以上文化程度只有2006人，中專、高中文化程度的36898人，而初中及以下文化程度的有32334人，文化素質(zhì)的偏低，造成其學(xué)習(xí)能力較低，再加上得不到系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)使其向高一級(jí)技術(shù)等級(jí)晉升受到制約。二是一專多能的復(fù)合型技術(shù)人才偏少，相當(dāng)一部分技術(shù)工人長(zhǎng)期從事某一工種或生產(chǎn)環(huán)節(jié)的操作，缺乏本職業(yè)的全面知識(shí)，技能單一，創(chuàng)造力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力較差。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者、專業(yè)科研人員和技師是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的三根支柱，我市技術(shù)工人隊(duì)伍的現(xiàn)狀，很難適應(yīng)加速工業(yè)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市、快速崛起目標(biāo)的要求。我市目前經(jīng)濟(jì)環(huán)境難以對(duì)外地“灰領(lǐng)”人才形成較大吸引力。數(shù)控基地建成的意義和作用通過(guò)建設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的契機(jī)，可以大力改善我校以及蘇北地區(qū)目前實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足以及學(xué)生實(shí)際動(dòng)手不夠的狀況，抓住這次機(jī)遇，積極推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式的改革，爭(zhēng)取建設(shè)成高水平、示范性的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，使我校以及周邊院校高職畢業(yè)生的技術(shù)和職業(yè)能力普遍達(dá)到數(shù)控中級(jí)工職業(yè)資格水平，同時(shí)在畢業(yè)生中相當(dāng)一部分達(dá)到高級(jí)工和少部分達(dá)到技師的職業(yè)資格水平，促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，“訂單式”人才培養(yǎng)機(jī)制的形成；也有利于數(shù)控職業(yè)技術(shù)教育“雙師型”師資培養(yǎng)的需要；大力發(fā)揮為企業(yè)員工崗位培訓(xùn)、技術(shù)升級(jí)培訓(xùn)、職業(yè)資格與技術(shù)能力等級(jí)的認(rèn)證培訓(xùn)和應(yīng)用性技術(shù)開發(fā)等社會(huì)服務(wù)的職能；加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行“雙證書”教育，形成特色鮮明的緊密聯(lián)系生產(chǎn)一線，校企合作辦學(xué)，資源共享的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，積極推動(dòng)我院職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)體系與管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。積極開拓市場(chǎng)和產(chǎn)品開發(fā)，強(qiáng)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)功能形成中心自我發(fā)展能力和真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境。部分課程特別是專業(yè)課程，學(xué)生在基地邊學(xué)邊練，學(xué)生把學(xué)習(xí)與學(xué)徒有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，教師把傳授知識(shí)與傳授技能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。2）學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。3）部分課程的教學(xué)內(nèi)容以典型案例展開。4）實(shí)行“1+1+1”的培養(yǎng)模式。學(xué)生從第二學(xué)年開始就置身于生產(chǎn)實(shí)際當(dāng)中，在工程實(shí)踐當(dāng)中逐漸讓他們知道今后要干什么，現(xiàn)在要學(xué)會(huì)什么。學(xué)生既有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又有學(xué)習(xí)的積極性。第三年到企業(yè)頂崗鍛煉，不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)能力，也增強(qiáng)了企業(yè)和學(xué)生的雙向了解，為雙向選擇提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生從企業(yè)的那一天開始，就嚴(yán)格按照公司的管理制度進(jìn)行管理，讓學(xué)生提前接受企業(yè)的管理文化。如“5S”的管理，“ISO9000質(zhì)量管理體系”等。理論考核與現(xiàn)場(chǎng)考核相結(jié)合，知識(shí)與能力考核相結(jié)合，引入職業(yè)技能和能力考核與鑒定，并與社會(huì)技能等級(jí)證書和職業(yè)資格證書考核與鑒定接軌。1）運(yùn)用合理安排，精心組織為連云港市及周邊地區(qū)其它高校和中等職業(yè)技術(shù)教育數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)條件的補(bǔ)充。2）通過(guò)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的條件，加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，讓教師參與中心的工程實(shí)踐、生產(chǎn)技術(shù)管理、技術(shù)攻關(guān)等。同時(shí)積極