幼兒園幼小銜接家長會講話稿-在線瀏覽
2025-06-01 12:19本頁面
【正文】 時坐姿端正的習慣。離桌一拳頭，腳自然放好，不能趴在桌上，不能翹腳架腿。手離筆尖約3個指頭寬，食指在前，拇指在后，其余三指輕托筆桿(中指當枕頭)，拇指與食指間留一小通道。)正確的寫字姿勢非常重要，有了正確的寫字姿勢，我們寫字才能寫的又快又好。孩子在幼兒園里以“游戲”為主，進入小學后以“學習”為主。我們孩子聽課效率不高很大一部分原因就是孩子不會傾聽。所以我們要注意培養(yǎng)孩子傾聽的習慣。也可以買個錄音機放故事給他聽，或者媽媽自己讀故事給他聽就更好了，讓他專注地從頭聽到尾，不隨便插話，不走神。 三是培養(yǎng)愛讀書的習慣。我們低段教師發(fā)現(xiàn)可以先培養(yǎng)學生良好的認字習慣，對學生今后學習會有很大的幫助。 培養(yǎng)孩子愛看書的習慣也很重要。入學前家里有一定數(shù)量圖書的孩子，入學后讀寫算的能力高于家里沒有書的孩子。英國最新研究：家長每天給孩子讀書、講故事，不僅有助于提高孩子的閱讀能力，還能預防兒童出現(xiàn)多動癥等行為毛病。對于接受能力慢的學生可以適當?shù)刈屗雀兄稽c，對他今后的學習積極性會有所提高?！ ?。我們低段教師都深有體會，開學一段時間，經(jīng)常聽到的是學生和家長抱怨學習用品不見。家長在孩子睡覺前應要求孩子檢查書包：課本、作業(yè)本收拾好了，鉛筆削好了，轉(zhuǎn)筆刀、橡皮等是否放進了書包?第二天要穿的衣服、襪子是否準備就緒?幾乎每天都有孩子忘記帶課本或者作業(yè)本什么的。進入小學后，不少家長會發(fā)現(xiàn)，自己的孩子一寫作業(yè)就拖拖拉拉的，動作很慢，邊寫邊玩真是急死人了。所以，首要做的是我們要讓孩子們認識到讀書寫作業(yè)是他們自己的責任，一定要認真嚴肅對待。而上了小學，這樣的態(tài)度將會影響到孩子的學習。為了幫助孩子能更好的適應小學的學習，家長們可以在暑假里做一些訓練，每天給他一些事比如畫畫、數(shù)數(shù)、看書等訓練，要求他獨自完成，父母要著重看孩子做事、作業(yè)的質(zhì)量和速度。 (3)服務性勞動。入學后，孩子們除了自己的事情自己做外，還要分擔班級、學校里的一些勞動任務。這些家務還可以鍛煉孩子的手指力量，為入學后寫好字做準備。 千里之行，始于足下，小學生活是孩子們走入社會的起點，也是將來長達十幾二十年學習之路的一個開端，他的好壞將直接影響孩子一生的成長。 首先說一下提前識字和寫字。有些孩子對漢字很敏感，在電視里，日常生活中就能認識許多字了。比如說我家孩子，對認字不感興趣，目前看來，她也沒認識幾個字。但是她大多時候都在看圖，我也并不強求她。 至于寫字，我個人認為沒有必要那么早。我覺得有比識字寫字更重要的就是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。幾乎所有的語文老師都認為，要想把語文學好，就得多看書。所以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣尤為重要。把親子閱讀當成一種獎勵。當家長拿著書，抱著孩子，講一個故事或一段童謠時，就是對孩子依戀感的一種滿足和獎勵?！ ‘敽⒆釉谟H子閱讀的過程中偶爾插嘴，加入自己的想象或提出疑 問時，家長要善于抓住時機耐心回答，并及時對孩子出色地表現(xiàn)給予獎勵，比如：摟抱、親吻、鼓勵與表揚?！ ∵x擇多種多樣的書籍給孩子看非常必要，可以是無字繪本、設置“機關”的繪本、民間、幻想、寫實、動物等故事繪本、科學知識繪本，形式多樣了，孩子感興趣的同時也不會發(fā)生閱讀偏食的情況。晚上，讓孩子躺在被窩里閉上眼睛聽我讀，邊聽邊想象，不僅鍛煉了孩子的想象力，聽的能力、思維的能力也加強了，語言也在一個個故事中積累了，達到事半功倍的效果。在親子閱讀中，家長的閱讀風格分為描述者、理解者和任務定向者3種。理解者風格的父母關注對故事的理解，會經(jīng)常打斷孩子并進行提問。研究結果表明，描述者風格更有利于孩子詞匯的獲得和書寫技能的提高，而理解者風格更有利于孩子對故事理解水平的提高，而任務定向者風格更有利于孩子故事審美能力的發(fā)展。為大家讀這則信息，是想說，這三種 風格應該是相輔相成的，我想只有扮演好這三者，才能使孩子在語言方面有較全面的發(fā)展，這也是我今后在親子閱讀時要努力的方向?！ ⒆佣?，色彩鮮艷的畫面是吸引他們“看”的最直接原因，他們大多通過觀察畫面來理解圖書所提供的知識和信息?！ ”热纾医o孩子買的《下雨天》、《海底的秘密》等沒有字的繪本，就引導孩子有順序地觀察，觀察前后畫面之間的變化和聯(lián)系，然后和孩子一起組織語言，經(jīng)過多次重復，幫助孩子連貫地講述，達到鍛煉口語表達的目的，同時也培養(yǎng)了想象力。再比如上次我們?nèi)チ藶蹑?zhèn)，孩子對小橋流水的江南水鄉(xiāng)印象特別深刻，回到家，我把早先她不感興趣的《荷花鎮(zhèn)的早市》拿出來給她看，她一邊看一邊驚喜地叫著，這是烏鎮(zhèn)的小河，這是拱橋我們走過的。于是我開始給她講這個繪本故事，沒有什么情節(jié)，純粹地描寫了一個古鎮(zhèn)早市的情景，但孩子照樣聽得津津有味。所以，家長應該有意識地去引導孩子用
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