【正文】 質(zhì)教育的需求，學(xué)校在繼承先輩“培養(yǎng)地方人才，抵御列強(qiáng)文化侵略，走教育救國(guó)之路”辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，站在“科教興國(guó)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)培育英才”的新高度，以先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、規(guī)范的教育教學(xué)管理獲得良好的社會(huì)聲譽(yù)。新基礎(chǔ)教育品牌學(xué)校——學(xué)校對(duì)“生命、實(shí)踐教育學(xué)”理念有深刻、全面的理解和切實(shí)可行的實(shí)施方案，同時(shí)以積極的態(tài)度投入二期課改和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。 【學(xué)校文化】■上海七寶明強(qiáng)小學(xué)特色：具有審美、超越特征的學(xué)校文化■闡釋：學(xué)校已走過了百年的歷程，總結(jié)一百年的學(xué)校文化積淀，可以概括為八個(gè)字：“百年明強(qiáng)，自強(qiáng)不息”。 ■ “民主、規(guī)范、高效”的管理文化 闡釋：①民主：以完善的學(xué)校法人制度為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，學(xué)校依法自主、民主管理，關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展過程，為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)校本多元平臺(tái)，以扁平化的管理方式調(diào)動(dòng)教師的積極性。③高效： 做事追求快捷，有成效。首先是向高等學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)開放，運(yùn)用“外腦”來激活我們的理論學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)。第三，是向書本和網(wǎng)絡(luò)開放，鼓勵(lì)教師多讀、多聽、多思、多寫。我們還鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)。創(chuàng)建了“個(gè)體——集體——個(gè)體”三輪備課的教研活動(dòng)形式，把個(gè)體的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識(shí)，再把共享的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的實(shí)踐智慧。同時(shí)，每一個(gè)教師都必須發(fā)揮個(gè)人的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，不能有依賴思想，放棄獨(dú)立思考，隨大流。開展專題研討中創(chuàng)建創(chuàng)新型的教研制度，具體做法是從日常教學(xué)的具體問題積聚、歸納為共同探討的專題，從共同探討的專題演變?yōu)閷W(xué)校集中攻關(guān)的課題。第三，要在課題研究的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。它是學(xué)生文化的主要標(biāo)志。明自我，就是要正確認(rèn)識(shí)內(nèi)心世界，具有一定的自我意識(shí)，知道自己的長(zhǎng)處和短處，逐步形成自己的興趣愛好，確立具體的奮斗目標(biāo)，善于處理個(gè)人與集體、與他人的關(guān)系。強(qiáng)精神，具有不怕困難、不怕挫折的精神，具有敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、敢于冒風(fēng)險(xiǎn)和敢于探究、創(chuàng)新的精神。在新體制下，各年級(jí)的骨干教師組織起來，自己管理本年級(jí)的日常教育教學(xué)、教育科研、教師培訓(xùn)，信息技術(shù)，師德建設(shè)，甚至擁有一部分評(píng)價(jià)和分配權(quán)。各年級(jí)管理委員會(huì)的主任由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員兼任，年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任年級(jí)管理委員會(huì)的常務(wù)副主任。另一方面，各年級(jí)管理委員會(huì)中的有關(guān)成員又按照縱向管理的要求，參加教導(dǎo)處和學(xué)科研究小組的活動(dòng)，這是實(shí)現(xiàn)縱橫貫通的另一個(gè)渠道。教師培訓(xùn)校本化——學(xué)校自我提升的第一要素是教師，學(xué)校的發(fā)展最終歸結(jié)為品牌打造。堅(jiān)持提高教師的素養(yǎng)和學(xué)校的品位相結(jié)合，體現(xiàn)作為基礎(chǔ)學(xué)校的科學(xué)精神和人文精神，形成自己的學(xué)術(shù)品格和學(xué)術(shù)規(guī)范，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)求知、不斷創(chuàng)造的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。注重“以校為本”，增強(qiáng)“校本”意識(shí)?！　〗逃蒲腥粘；獙?shí)施論壇式教科研制度。主題：將一個(gè)學(xué)期的研究任務(wù)分解成若干個(gè)專題，每個(gè)專題落實(shí)到教研活動(dòng)，成為一項(xiàng)教研活動(dòng)的主題。圍繞學(xué)科組課題，學(xué)科組內(nèi)上研討課。實(shí)施課堂案例式教科研制度。將理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐、教育反思相結(jié)合，在判斷、分析、選擇、反思中分別撰寫案例，提高教師的科研能力。充分利用“新基礎(chǔ)教育”推廣實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校、首批“二期課改”試驗(yàn)學(xué)校、“現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用“外腦”來激活教師理論學(xué)習(xí)與教科研研究能力。充分利用專業(yè)人員的資源（專家、教研員、科研員），形成專家、學(xué)?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組、教師之間的多項(xiàng)交流、互動(dòng)，在合作中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。由各課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分階段將自己課題研究的進(jìn)展情況以“教師論壇”的形式向全校教師匯報(bào)。教育手段信息化——學(xué)校堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃、全面推進(jìn)、因地制宜、注重實(shí)效”的方針，廣泛應(yīng)用以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，引領(lǐng)學(xué)校的自主發(fā)展。學(xué)生評(píng)價(jià)多元化——發(fā)揮“學(xué)科研究小組”和“年級(jí)管理委員會(huì)”的效能，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的高度，開展多元化評(píng)價(jià)的探索。把檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀、有效做法及時(shí)匯報(bào)、總結(jié)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)化的教育教學(xué)資源庫和學(xué)生交流平臺(tái)、學(xué)生展示平臺(tái)。我們積極構(gòu)建學(xué)校與家庭、社區(qū)和諧發(fā)展的制度。及時(shí)從家長(zhǎng)那獲得對(duì)學(xué)校教育的反饋，及時(shí)調(diào)整學(xué)校教育與管理。問卷制度。家訪制度。學(xué)校與社區(qū)和諧發(fā)展的制度。 另一方面，我們也獲得學(xué)校發(fā)展的社區(qū)資源。學(xué)校行為形象設(shè)計(jì)是通過行為規(guī)范化、制度化和具體的執(zhí)行行為，將學(xué)校理念外化的過程。 【校名使用范圍】上海七寶明強(qiáng)小學(xué)性質(zhì)：完整、規(guī)范性的名稱（注：學(xué)校名稱原為“上海閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)明強(qiáng)小學(xué)”，根據(jù)學(xué)校形象塑造的需要，擬以全國(guó)人大委員長(zhǎng)吳邦國(guó)為學(xué)校的題名“上海七寶明強(qiáng)小學(xué)”為準(zhǔn)，更改新校名。）使用范圍：該名稱可作為正式行文中學(xué)校全稱的使用規(guī)范，在所有正式場(chǎng)合等同學(xué)校標(biāo)志使用。根據(jù)這一理念，我們提出了學(xué)校機(jī)構(gòu)重置的目標(biāo)： 下移管理重心。從學(xué)校的實(shí)際情況看，由于辦學(xué)的規(guī)模日益擴(kuò)大，目前全校分為兩個(gè)校區(qū)，管理工作越來越復(fù)雜。同時(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層可以從繁瑣的日常管理事務(wù)中解放出來，更多的考慮學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵性問題，研究重大問題的決策，促進(jìn)學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展?，F(xiàn)代教育管理理論認(rèn)為，實(shí)行扁平化管理，減少管理層級(jí)，是提高管理效能的途徑之一。另一方面，由于教師、學(xué)生的意見能夠迅速及時(shí)地反映到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，他們參與學(xué)校管理的積極性得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，這將進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)校主人翁的情感，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的自我管理。當(dāng)前的課程改革強(qiáng)調(diào)課程的整合，以學(xué)生的活動(dòng)為中心，既要管教，又要管導(dǎo)。原有的教導(dǎo)處，無論從管理的職能和內(nèi)部的分工來說，都不符合新的要求。同時(shí)，為了加強(qiáng)新課程的研究，保證新課程的實(shí)施，在綜合管理處下設(shè)立課程管理部，負(fù)責(zé)各年級(jí)之間的協(xié)調(diào)以及研究、監(jiān)督、考評(píng)工作。整個(gè)學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)都應(yīng)當(dāng)樹立為全校師生服務(wù)的觀念。它不再是傳統(tǒng)意義上的中層管理部門，它的主要職能是為基層服務(wù)，為師生服務(wù)，為他們提供教育信息和物質(zhì)資料，提供咨詢、研究、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)等服務(wù)項(xiàng)目，同時(shí)它也是校長(zhǎng)的智囊團(tuán)，為校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)工作提供參謀。同時(shí)，決策、執(zhí)行系統(tǒng)對(duì)校長(zhǎng)的工作進(jìn)行監(jiān)督和定期考評(píng)，保證在一定的監(jiān)督和約束下實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)將根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要向咨詢服務(wù)系統(tǒng)提出任務(wù)并督促其完成。年級(jí)管理委員會(huì)在貫徹實(shí)施過程中發(fā)生的新情況、新問題和新設(shè)想也可以直接向校長(zhǎng)反映，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下主動(dòng)地開展工作。割斷傳統(tǒng)的經(jīng)過中層管理機(jī)構(gòu)上傳下達(dá)的直線聯(lián)系，建立新型的參謀式服務(wù)、咨詢聯(lián)系，是學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)重置的關(guān)鍵。同時(shí)，決策、執(zhí)行系統(tǒng)對(duì)校長(zhǎng)的工作進(jìn)行監(jiān)督和定期考評(píng)，保證在一定的監(jiān)督和約束下實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。(2)學(xué)校的計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)等方面的策略，包括課程、評(píng)估、班級(jí)組織和管理、教學(xué)方法、困難學(xué)生資助等。(4)檢查評(píng)估學(xué)生成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。(6)與家長(zhǎng)、社區(qū)及其他組織和機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系。主要工作有：研究學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和道德現(xiàn)狀，特別是對(duì)不同家庭背景的學(xué)生思想、行為習(xí)慣進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，并對(duì)如何提高教育工作的有效性提出直到性意見和建議。對(duì)各年級(jí)的思想道德教育規(guī)劃和實(shí)施情況進(jìn)行統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，在適當(dāng)時(shí)間組織全校性的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。形成有效的學(xué)生組織制度。組織有計(jì)劃的咨詢活動(dòng)。人力資源部全面發(fā)展和充分利用學(xué)校中最有價(jià)值的資源——人力資源，對(duì)各類崗位、專業(yè)人員進(jìn)行整體規(guī)劃。為營(yíng)造具有附小特色的良好的人力資源，為學(xué)校持續(xù)不斷的高速發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要,研究現(xiàn)代學(xué)校各類崗位的職能與專業(yè)要求,分析現(xiàn)有人力資源的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，制定崗位人員數(shù)量計(jì)劃及專業(yè)發(fā)展目標(biāo)（基本技能與素養(yǎng)、學(xué)歷進(jìn)修等）.建立管理制度。配備工作人員。組織分析各類崗位培訓(xùn)需求、確定培訓(xùn)范圍、設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目、評(píng)估培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行人事評(píng)估。優(yōu)化人員安置學(xué)校工作分析、崗位設(shè)計(jì)、人事安排、人際關(guān)系協(xié)調(diào)維護(hù)人力資源數(shù)據(jù)庫教師檔案維護(hù)。行使學(xué)校課程的落實(shí)計(jì)劃與管理的職責(zé).課程方案設(shè)計(jì)。課程開發(fā)管理。課程組織實(shí)施。課程資源開發(fā)。課程評(píng)價(jià)監(jiān)控。(社區(qū))活動(dòng)組織與管理.學(xué)校發(fā)展研究部系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，用系統(tǒng)的行動(dòng)計(jì)劃以改進(jìn)學(xué)校的組織過程，研究學(xué)校的問題并提供解決問題的方案、建議,組織和管理學(xué)校教育科研。制定明確陳述的辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)，分析研究學(xué)校現(xiàn)狀,建議發(fā)展任務(wù)和具體目標(biāo)。問題分析、制定學(xué)校教育科研制度和計(jì)劃、組織教師理論學(xué)習(xí)和課題研究,監(jiān)控和評(píng)估項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，以“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”為抓手，把在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題（如何理解學(xué)習(xí)資源、如何建立教育資源庫、如何處理與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系、如何評(píng)價(jià)信息化環(huán)境下的課堂教學(xué)）作為主要研究的內(nèi)容，在“應(yīng)用——反思——改進(jìn)——應(yīng)用”的過程中，尋找到生長(zhǎng)點(diǎn)，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。主要工作有： 代表學(xué)校管理后勤日常性工作，負(fù)責(zé)制定學(xué)校后勤工作的整體規(guī)劃和實(shí)施方案；認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校關(guān)于后勤工作的各項(xiàng)決定，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤保障工作。負(fù)責(zé)學(xué)校對(duì)后勤下達(dá)的預(yù)算內(nèi)各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的計(jì)劃、使用和管理，并對(duì)后勤服務(wù)、管理中的收費(fèi)范圍、標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)格進(jìn)行審核。負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校有關(guān)掛靠、代管單位的管理。負(fù)責(zé)對(duì)后勤管理規(guī)章制度的起草、修訂、審核。負(fù)責(zé)學(xué)校的對(duì)外聯(lián)絡(luò)與協(xié)調(diào)工作，包括與上級(jí)教育部門的聯(lián)絡(luò)，與華師大、市、區(qū)教研室等研究機(jī)構(gòu)的聯(lián)絡(luò)，與家長(zhǎng)委員會(huì)及社區(qū)的聯(lián)絡(luò)，以及與新聞媒體的聯(lián)絡(luò)。主要工作有、教學(xué)質(zhì)量管理。班級(jí)工作指導(dǎo)。鼓勵(lì)并組織年級(jí)的任課教師參與班級(jí)教育活動(dòng)，協(xié)助班主任管理班級(jí)，保證教學(xué)秩序的正常。 【學(xué)校校本儀式】（一） 校慶百年校慶典禮之后，根據(jù)學(xué)校發(fā)展確定每五年或十年舉辦相應(yīng)的慶祝活動(dòng)。入學(xué)日期：每年９月１日（三） 畢業(yè)生畢業(yè)典禮設(shè)定兩項(xiàng)必須程序：（１）畢業(yè)生畢業(yè)留影；（２）由校長(zhǎng)（或校長(zhǎng)代表）向?qū)W生一一頒發(fā)畢業(yè)證書。（七） 學(xué)校家委會(huì)成立儀式新學(xué)年第一個(gè)月月底召開新一輪學(xué)校家委會(huì)成立儀式第三部分：感知力塑造系統(tǒng)(視覺)學(xué)校視覺形象是學(xué)校理念的靜態(tài)識(shí)別形式。學(xué)校視覺形象設(shè)計(jì)就是運(yùn)用視覺傳達(dá)方法，在學(xué)校物質(zhì)性載體上使用一系列識(shí)別符，以刻畫學(xué)校的個(gè)性，突出學(xué)校精神、風(fēng)格，突現(xiàn)學(xué)校特征的過程。 ?；赵O(shè)計(jì)：學(xué)校識(shí)別標(biāo)志以拼音縮寫字母“Ｍ”“Q”組成?！埃汀庇秩缯谧聣殉砷L(zhǎng)的小樹苗，代表充滿活力、生機(jī)勃勃的明強(qiáng)學(xué)子。一是利用象征手法“Q”喻為太陽，光芒四射，表現(xiàn)對(duì)永恒、真理、正直、健康的追求，籍以闡釋上海七寶明強(qiáng)小學(xué)的核心理念——審美、超越。三是將“Q”采用象形法突出學(xué)校的辦學(xué)特色——乒乓，以“不畏艱難、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、敢為人先”的拼搏精神，激勵(lì)明強(qiáng)師生美麗每一天，描繪精彩人生。學(xué)校的識(shí)別標(biāo)志外圈為一圓形。 標(biāo)準(zhǔn)字設(shè)計(jì)：校名的標(biāo)準(zhǔn)字體為吳邦國(guó)為學(xué)校題名的手書 標(biāo)準(zhǔn)色設(shè)計(jì)：以綠色為主基調(diào)，象征生命、活力。 【應(yīng)用部分】 物質(zhì)環(huán)境：■校門■學(xué)生校服及學(xué)習(xí)用品■教室和辦公室銘牌規(guī)范■室內(nèi)與室外指示牌規(guī)范■會(huì)議的會(huì)標(biāo)■教師胸卡規(guī)范■文件袋、資料袋規(guī)范■學(xué)校信箋信封文化傳播工具：■ 明強(qiáng)校報(bào)■ 校刊《教海探航》■ 明強(qiáng)校園網(wǎng)■ 明強(qiáng)少兒廣播、電視■ 明強(qiáng)校史陳列室明 強(qiáng) 人 之 歌——明強(qiáng)小學(xué)校歌 賈立夫 詞 任萬勇 曲 1＝f（3﹒4︱︱ :5－︱51 46︱5 －︱ 5 65 ︱4 3 ︱2 2 5︱ 6 7 ︱ 155 55︱55 55）5 5 5 5 6︱5 －︱3 2 1︱5 － ︱ 6 6﹒7︱ 1 7 6 │ 5﹒5 5 3︱ 2 －我們的 校 園， 歷 史 悠 長(zhǎng)， 百年的 風(fēng) 云 在 胸中 激 蕩。5 5 5 56︱5 －︱3 3 3 2 1︱6 －︱ 7 7 一流的 師 資， 一流的 教 學(xué)， 培 育 多 少 時(shí) 代 的 棟 梁。 啊，明 責(zé)啊，明 強(qiáng) 人 繼 承 先 輩的 遺 志。 啊， 進(jìn)取 心 強(qiáng)、 耐挫 力人 譜寫 光 輝的 篇 章。新，明天 去 擁 抱 燦 爛 的 太 陽。 3 ︱ 2 － ︱ 5 － ︱太 陽， 太 陽， 燦 爛 的 太1 － ︱ 1 － ︱ 1 ︱︱ 陽。68 / 69七寶明強(qiáng)小學(xué)學(xué)校機(jī)制運(yùn)行圖說明：處于中心的決策系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)、民主決策，校長(zhǎng)室黨支部提出有關(guān)決議，教代會(huì)和現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)共同參與決策過程；教育教學(xué)系統(tǒng)為執(zhí)行力系統(tǒng)，通過各年級(jí)管理委員會(huì)進(jìn)行具體落實(shí)。 調(diào)研與反饋系統(tǒng)各組成部分通過調(diào)查問卷、座談會(huì)、聽課等活動(dòng)，對(duì)決策系統(tǒng)提供信息反饋和后續(xù)決策建議；教師考勤、請(qǐng)假學(xué)校全體教職員工均系考勤對(duì)象，學(xué)校辦事中心部及有關(guān)組室負(fù)責(zé)考勤的組織工作?？记趩T逐日按出勤情況作好記載，按月將統(tǒng)計(jì)情況匯總交學(xué)校辦事中心部，并記入教職工工作檔案。教職工事假一天以上，（包括一天），調(diào)休兩天以上（包括兩天），必須事前由本人向校長(zhǎng)請(qǐng)假，事假半天、調(diào)休一天，必須事前由本人向辦事中心主任請(qǐng)假；調(diào)休半天向年級(jí)組長(zhǎng)請(qǐng)假，準(zhǔn)假后本人必須協(xié)商安排好課務(wù)、護(hù)導(dǎo)、餐管、晚管等有關(guān)事務(wù)，才能離校。
教職工集體的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)均列入考勤之列。獎(jiǎng)金部分的扣除：教職工病事假一天扣除全年獎(jiǎng)金總額247。22天。教職工病事假，按比例扣除“小伙食補(bǔ)貼6元”（計(jì)算方法：一天扣除142247。
1教職工公婆、父母滿70歲以上的，(向辦事中心申請(qǐng))，主要用于照顧直系老人的應(yīng)急醫(yī)療等特殊困難，以體現(xiàn)對(duì)老年長(zhǎng)輩的關(guān)心，不得移作他用(課務(wù)必須自行協(xié)調(diào))。一般安排在下午2:30之后。返校后需及時(shí)將“醫(yī)藥費(fèi)結(jié)算單”交門衛(wèi)，將并在組室考勤表內(nèi)作好，無憑證者作事假處理。加班試行調(diào)休制度，調(diào)休以“小時(shí)”為計(jì)時(shí)單位，()。附件1