通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)1技術(shù)應(yīng)用的兩面性教學(xué)案例-在線瀏覽
2024-12-29 13:13本頁(yè)面
【正文】 “ 控制胎兒性別技術(shù)的利弊 ” ，首先進(jìn)行陳詞發(fā)言的是正方一辯，其觀點(diǎn)是：開(kāi)始利用此技術(shù)的國(guó)家有美國(guó)、意大利等，而且可利用此技術(shù)防止遺傳病的出現(xiàn)；反方的觀點(diǎn)是：控制胎兒技術(shù)在被根深蒂固的重男輕女思想的影響下會(huì)導(dǎo)致男女比例發(fā)生嚴(yán)重失調(diào)，并隨之引發(fā)大量的社會(huì)問(wèn)題。在正反雙方四辯的總結(jié)的結(jié)束后，第二 小組的辯論也正式結(jié)束。自由辯論一開(kāi)始就進(jìn)入了白熱化狀態(tài)，正反方辯手在納米技術(shù)進(jìn)行了激烈的辯論，正所謂你方唱罷，我方來(lái)，用唇槍舌劍來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)。 （三、）在第二節(jié)的理論課中，我從 “ 什么是技術(shù)的兩面性 ” 、 “ 技術(shù)為什么存在兩面性 ” 、 “ 怎樣看待技術(shù)的兩面性 ” 幾方面深入揭示技術(shù)的兩面性，并就自己的觀點(diǎn)舉了幾個(gè)例子，其中有 1978 年銀河 4 號(hào)通訊衛(wèi)星偏軌所導(dǎo)致的一系列社會(huì)問(wèn)題以及所帶來(lái)的反思；切爾諾貝利核電站泄漏事件；電腦的千年蟲(chóng)問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到科學(xué)不是為了戰(zhàn)爭(zhēng)，不是為了商業(yè)利潤(rùn)，而是為了造福于社會(huì)，人類(lèi)的和平事業(yè)高于一切，科學(xué)必須完全為和平服務(wù)，尊重人的尊嚴(yán)和權(quán)利，遵守人類(lèi)基因組和人權(quán)宣言，尊重并保護(hù)地球其它生命形式和生態(tài)系統(tǒng)，科學(xué)知識(shí)應(yīng) 該被公平合理、分享和傳播等原則。 三、教學(xué)后的反思 這節(jié)課我們采用的辯論形式基本是模仿了 “ 國(guó)際大專(zhuān)辯論會(huì) ” 的形式。還有人認(rèn)為，這種形式凸現(xiàn)了唇槍舌劍，少了點(diǎn)文雅和謙讓。通過(guò)這種辯論形式不僅帶來(lái)了豐富的內(nèi)涵，也給我?guī)?lái)了一此反思。如何引導(dǎo)學(xué)生在其中遨游，教師 是至關(guān)重要的。教師必須建造自我的 “ 興趣之船 ” 。技術(shù)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。只有教師的智慧和學(xué)生的智慧發(fā)生碰撞，才能交相輝映，光彩奪目。智慧沒(méi)有高低之分，如果師生平等了，何愁學(xué)生不登你的 “ 智慧之船 ” 呢？ 《通用技術(shù)》這門(mén)課不僅會(huì)給老師在教學(xué)、備課、案例設(shè)計(jì)感到無(wú)從下手，因?yàn)楹翢o(wú)先例可循，而且通用技術(shù)涉及到各個(gè)學(xué)科的 相關(guān)內(nèi)容非常之多，所涵蓋的知識(shí)相當(dāng)?shù)膶挘@也就要求負(fù)責(zé)《通用技術(shù)》課教學(xué)任務(wù)的老師只有在極少數(shù)可供借鑒的教學(xué)案例基礎(chǔ)上結(jié)合自己
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1