成就一生好習(xí)慣的培養(yǎng)與實踐-在線瀏覽
2025-05-27 11:45本頁面
【正文】 研究成就人生好習(xí)慣的時代性和差異性，研究適合我國國情和文化發(fā)展需要的少年兒童好習(xí)慣以及健康人格培育的新途徑； 通過研究，提出成就一生好習(xí)慣的培養(yǎng)方案和壞習(xí)慣的矯正方案，做到好習(xí)慣培養(yǎng)和壞習(xí)慣矯正相結(jié)合，為中小學(xué)教育實際工作和家庭教育服務(wù)。課題的最終目的是要落實以德治國的思想，探索出一條在新的時代條件下適合我國國情和文化發(fā)展需要的少年兒童健康人格培育的新途徑。、研究原則 主體性原則 在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育中，學(xué)生是教育的對象，也是教育的主體，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生才會在主動參與教育活動中提高認識，把這項教育變?yōu)樽陨淼男枰?，積極承擔(dān)任務(wù)，主動實踐，敢于負責(zé)，從而增強責(zé)任心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。倘若缺失了這些因素，人的其他部分的成長和發(fā)展就會受到影響和限制。而這種具有統(tǒng)攝性狀態(tài)的教育，又必然是通過滲透的方式而并非依賴于獨立時空而開展的。很多人認為：只有安排了專門的時間，習(xí)慣與責(zé)任的教育才有了現(xiàn)實的抓手。其實我們所說的習(xí)慣的養(yǎng)成教育、責(zé)任心的培養(yǎng)與健康人格的教育并不是一個獨立的社會現(xiàn)象，它無時無處不在，浸入到家庭、學(xué)校生活和社會生活的方方面面，而且表現(xiàn)的方式也是多種多樣的?！ 嵺`性原則 良好的行為習(xí)慣也是通過生活、學(xué)習(xí)、社會實踐中一次次行為訓(xùn)練、一次次強化而逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來的。因此，我們在教育中，一方面要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的點滴小事抓起，對小事的責(zé)任心是對大事責(zé)任心的基礎(chǔ)，抓緊小事不放松，日積月累，養(yǎng)成做事負責(zé)任的習(xí)慣。全員參與原則小學(xué)階段是人生習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段?！ ∪芯康膬?nèi)容與方法 本課題主要研究以下內(nèi)容：1 成就人類一生都有哪些好習(xí)慣?2 成就一生好習(xí)慣的培養(yǎng)方法與途徑3 糾正小學(xué)生壞習(xí)慣的途徑與方法4 學(xué)校教育、家庭教育、社會教育與好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)系本研究按低、中、高年級段，按照學(xué)校、教研組、教師三級課題管理模式，全校教師根據(jù)本學(xué)科、本班實際，自選子課題進行研究，做到點面結(jié)合。行動研究法：行動研究法是本研究主要采用的研究方法?！ 根據(jù)學(xué)
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