【正文】 。這個(gè)問題不能不引起我們的重視。這樣一種家庭的學(xué)生群體，對教育的依賴性更大，更需要教育通過長期的努力，使這一地區(qū)的文化結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)得以改善，通過教育培養(yǎng)出一批批合格人才，改變這一區(qū)域勞力資源的構(gòu)成比例。以上就是為什么要對教育實(shí)行全員管理，全過，程管理，全面質(zhì)量管理的根據(jù)，只有把這個(gè)思想由校長貫徹到每個(gè)管理者，才能發(fā)揮育人的最大效能，肩負(fù)起教育責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，這是社會(huì)賦予校長的責(zé)任，也是關(guān)呼下一代成長，關(guān)呼所在學(xué)區(qū)下一代人口質(zhì)量的最大課題，必須在自己的任期內(nèi)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。我們堅(jiān)持每年搞體、音、美特長生走班上課，就是依據(jù)學(xué)生的差異，走出的一條個(gè)性發(fā)展之路。⒊學(xué)生成績評(píng)定要注重基礎(chǔ)性和發(fā)展性，堅(jiān)持發(fā)展是永恒的主題。4．學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)取向應(yīng)指向每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)展，個(gè)性得到發(fā)揮，這方面可以通過活動(dòng)得到展示?；谶@種考慮，加之臺(tái)安鎮(zhèn)西北八個(gè)村劃入我校學(xué)區(qū)，今年我們早動(dòng)手，在辦學(xué)用房和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，學(xué)校投資2萬元上90張床，辦起了食堂，每天伙食費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為4元，每天晚上在校上自習(xí)，并免費(fèi)為學(xué)生提供電話服務(wù)，這樣滿足了老邊、李坊、雅化、唐家等幾個(gè)村學(xué)生路遠(yuǎn)求學(xué)的問題，臺(tái)安鎮(zhèn)西北區(qū)沒有因此而造成一個(gè)學(xué)生輟學(xué)，得到了學(xué)生家長的認(rèn)可。二、研究現(xiàn)代管理模式，探索教育管理規(guī)律教育教學(xué)管理是按照教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和原則對教學(xué)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制和監(jiān)督，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利和高效進(jìn)行的過程。教學(xué)思想的管理我己在第一部分講了，教學(xué)質(zhì)量的管理我將在最后一部分談，本部分我只講教學(xué)行政的管理。有人正在研究能否像企業(yè)一樣，拿到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的國際認(rèn)證體系，但由于國內(nèi)外的教育思想、教育體制、培養(yǎng)目標(biāo)的不同，不可能找到一個(gè)規(guī)范的認(rèn)證體系，所以對管理模式的探索，改革開放二十多年的時(shí)間一刻也沒停。由于基礎(chǔ)教育完成的雙重任務(wù)，一方面培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者；另一方面向上級(jí)學(xué)校輸送合格的新生，這樣就有一個(gè)如何辦學(xué)，如何提高辦學(xué)效益的問題，而教學(xué)行政工作管理越發(fā)顯得重要了。這不僅在中國就是在外國也是非常講究誠信和契約關(guān)系，沒有規(guī)矩不成方圓。還規(guī)定班主任工作職責(zé)，對班主任管理中出現(xiàn)的問題扣發(fā)班主任津貼，如規(guī)定有一人打架扣發(fā)班主任當(dāng)月津貼，進(jìn)出大門要憑條每天要到校簽到制。每學(xué)期將聽課情況報(bào)校長備查。還制訂出各學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，在各科加強(qiáng)集體教研的基礎(chǔ)上要求統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一重難點(diǎn)，對不同班級(jí)采取不同教學(xué)方法，不同的訓(xùn)練要求，不同作業(yè)量，語文要求大作文八篇，精批不少于1/3,提倡面批面改，并且初一、初二年級(jí)每周練筆一篇，其它學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)不同，常規(guī)要求也不同，如理化課對實(shí)驗(yàn)教學(xué)用了很多筆墨，包括實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，課上的安排，儀器的使用，實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)都有具體說明，還特別注意正確處理常規(guī)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系。教學(xué)常規(guī)對批改、輔導(dǎo)、考試諸方面都做了詳盡的要求，這些要求都是經(jīng)全體教職工反復(fù)討論最后定稿的，所以具有一定的群眾基礎(chǔ)和可操作性，在教學(xué)實(shí)線中只要按此執(zhí)行就可以了。老師們降低了教學(xué)要求，注重了低起點(diǎn)教學(xué)，注意課前預(yù)習(xí)和課上練習(xí)，使不同層次學(xué)生都有所進(jìn)步，看到自己學(xué)習(xí)的希望，不產(chǎn)生或少產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生，自然就減少了輟學(xué)生。在教學(xué)模式上我們也大膽進(jìn)行了探索，把校長在市高研班學(xué)到的理論整理后給老師們上了幾節(jié)課，向他們傳遞南方特別是上海教育的課堂教學(xué)改革做法，使大家受到啟發(fā)，并在實(shí)踐中改進(jìn)自己的教學(xué)，不斷與新課程接軌。②改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科日過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。④改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能．刀，分析和解決實(shí)際問題的能力，以及交流能力。在管理中注意到了這是國家新一輪課改對教師提出的挑戰(zhàn)，我們作為教育管理者必須搶先在自己所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校探索，并逐步讓老師適應(yīng)，首先是校長開座談會(huì)上觀摩課，集中利用假期開了兩個(gè)半天講座。這是一些發(fā)達(dá)地區(qū)教育的成熟經(jīng)驗(yàn)，上海已搞了幾年，我省大連地區(qū)己啟動(dòng)四年。我們所有的媒介只有教材、教師、參考書，而現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)將是以上傳媒的千萬倍，這種信息高速公路是不可小視的。其次是指導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對現(xiàn)有教材進(jìn)行整合，對有些教材讓學(xué)生自己去通過社會(huì)調(diào)查解決，對終身學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，有的雖然放在教材中的次要位置也都提上位次，如一年數(shù)學(xué)的儲(chǔ)蓄利息、電話費(fèi)問題、平均數(shù)不僅提到課內(nèi)來講，而且還在月考中放很大比例，因?yàn)樗c生活息息相關(guān)，對于儲(chǔ)蓄利息問題我們放在生活實(shí)踐中讓學(xué)生調(diào)查，親自存款計(jì)算一下本息和，這樣就比空講知識(shí)學(xué)生接受起來容易得多，而且學(xué)生畢業(yè)后要應(yīng)用這些知識(shí)。其次我們還對課程模式進(jìn)行了探索，這樣也有利于走進(jìn)新課程。我們明確提出，“低起點(diǎn)教學(xué)，分層次推進(jìn)，分類反饋，分等測試”的教學(xué)原則。這樣做能讓不同的學(xué)生都產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，都能獲得回答問題的激情，老師在課堂上對這樣的同學(xué)加以鼓勵(lì)，使學(xué)生步步產(chǎn)生興趣，嘗到學(xué)習(xí)成功的快樂，在教學(xué)反饋中及時(shí)矯正問題學(xué)生，并采取分組教學(xué)，小組討論和個(gè)別化教學(xué)多種教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)有教育資源，達(dá)到學(xué)有所得，逐步提高。學(xué)生站在講臺(tái)上尤如一個(gè)演說家，講述自己的所見所聞，聲、色、情、神兼?zhèn)洌€有法制活動(dòng)中的模擬法庭，團(tuán)委搞的演講比賽，校園主持人大賽，英語教學(xué)中的模擬人物會(huì)話等，包括物理課都實(shí)行演劇大方法，不同角色理解噪聲污染帶來的危害，都是由學(xué)生自己組織，每個(gè)人即是組織者又是參與者，連學(xué)校的家長座談會(huì)都由學(xué)生主持，受到家長的一致好評(píng)?，F(xiàn)代教學(xué)要求師生之間是一種交互式的合作方式；而且教學(xué)效果很大程度上取決于交互式參與率，我們十分強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并且把參與率作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)一個(gè)