八年級(jí)物理功教學(xué)課例教科版-在線瀏覽
2025-05-25 01:52本頁(yè)面
【正文】 ，是哪個(gè)力在做功，因此，我把判斷一個(gè)力有沒有做功作為本節(jié)的難點(diǎn)。 根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使用身邊常見的實(shí)物進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。 在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。讓學(xué)生感到時(shí)時(shí)處處留意，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有物理，更感覺到大災(zāi)面前有大愛，一方有難八方支援，母愛的偉大，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)珍惜。在設(shè)計(jì)理念上， 主要突出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”、“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的新課程理念。：復(fù)習(xí)提問相關(guān)知識(shí)師：（1）什么是力？單位是什么？（用激勵(lì)的目光環(huán)視四周，找中下游水平的學(xué)生回答）生：力是物體對(duì)物體的作用。效果是改變物體運(yùn)動(dòng)的方向或改變物體的形狀。（別的同學(xué)提醒）不，豎直向下。有力作用在物體上，效果一樣使物體改變了位置。（請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P78，教師巡視，詢問對(duì)成效的理解情況） 師：小聰拉箱子發(fā)生了什么效果或者成效？生：移動(dòng)了一段距離，有了成效。師：重力也作用在物體上，有沒有成效呢？生：在重力方向上沒有移動(dòng)距離，沒有成效。教師板書： 物體受力（F） （彩筆混合書寫用彩筆混合書寫是為了醒目） 沿受力方向移動(dòng)一定距離(s)做功的兩個(gè)必要因素在引入功的概念后，教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析：物體受了力，并在力的方向上移動(dòng)距離，那就表示力做了功。2，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。這時(shí)讓學(xué)生多媒體中的生活勞動(dòng)場(chǎng)景。都有力沒有移動(dòng)距離，無(wú)成效不做功。（3）有力也有距離，但力的方向和通過的距離互相垂直，有成效與該力無(wú)關(guān)系，該力不做功。（如粉筆盒，學(xué)生文具、水桶等，可以提起水桶從教室前走到后面，讓學(xué)生分組討論后判斷在什么情況下做功，什么情況下不做功，同時(shí)進(jìn)行圖片展示。邊觀察邊分析，輕輕松松突破難點(diǎn)）隨即讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)：力做功的兩個(gè)必要因素是 和 。這樣做能趁熱打鐵，第一時(shí)間了解學(xué)生的掌握情況。）功的計(jì)算：師：同學(xué)們已知道了做功的兩個(gè)必要因素，現(xiàn)請(qǐng)你們猜猜：做功的大小可能與什么有關(guān)？生：（發(fā)言）大小、方向、作用點(diǎn)、距離……師：你們的猜想應(yīng)怎樣得到證實(shí)？（引導(dǎo)復(fù)習(xí)探究的步驟）生：（討論后）師：能證實(shí)猜想是否正確，除了用實(shí)驗(yàn)外，也可以采用別的方法。[板書]：二、功的計(jì)算 功的計(jì)算公式：功 = 力 距離 W = Fs (說明：計(jì)算式、決定式，但不是定義式) 單位：牛m
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