【正文】 45 大象 獨角獸75 獨角獸馬蹄15 馬蹄 皇冠30 皇冠 滿月30 滿月 老公牛45 皇冠 君首45 君首 鐘鈴16 鐘鈴 葡萄30 葡萄 起錨15 君首 起錨30 起錨 鼓15 起錨 馬蹄45 葡萄 星星15 獨角獸鼓45 鼓 星星15 鼓 野豬口哨45 野豬 皇家橡樹15 隊一和隊二的地圖 畫圖游戲 216。 描述第1圖時，臺下學員只允許聽，不許提問。雙向溝通 每次描述完，統計自認為對的人數和實際對的人數。 游戲說明的道理： 雙向溝通比單向溝通更有效，雙向溝通可以了解到更多信息。 2）自以為是認為自己做對了的人，比實際做對了的人多 3）想當然沒有提問，就認為是（可根據學員出現的問題舉例） 4）僅對對方提要求，不反求諸己同樣情況下，為什么有人做對了，有人做錯了？我們?yōu)槭裁床荒艹蔀樽鲗α说娜?？?5）不善于從別人的提問中接收信息 對說者而言： 1）要注意聽眾的興趣所在 2）要對所表達的內容有充分的理解與了解 3）存在信息遺漏現象，要有很強的溝通表達技巧 4）要先描述整體概念，然后邏輯清晰地講解 圖形附文后 數字傳遞 216。第一局勝利積5分，第二局勝利積8分，第三局勝利積10分。 小組討論： P（計劃）D（實施）C（檢查）A（改善行動）循環(huán)中，在這個游戲中如何得到體現？ 四個循環(huán)中，哪個步驟更為重要？ 蘋果與鳳梨 216。 說明： 全體學員圍成一圈 訓練師先和相鄰的人進行演示 訓練師：這是蘋果。 乙：什么？ 甲（對訓練師說）：什么？ 訓練師：蘋果 甲：蘋果 乙：謝謝！ 將此對話一直持續(xù)下去，最終傳到訓練師；同時訓練師向另一個方向相鄰的人傳遞鳳梨，這樣兩句話就朝相反的方向進行傳遞。對于發(fā)生回答錯誤的學員，可以適當做些懲罰。 形式：5人一小組，10人一個大組，24人一班最佳。 類型：可用于溝通，團隊合作及領導力方面的訓練 216。 材料及場地：2套空方陣塑料板，教室及其他會議室或走廊 216。 活動目的 增強小組之間個人與個人的配合，小組之間的溝通及配合，從而找出經常出現的問題以及探索出解決這些問題的方法，小組工作時是否有領導的出現及體會領導的作用 216。 培訓師有3份不同的指令分別交給“計劃團隊”、“執(zhí)行團隊”、“觀察團隊”。 現在開始分別給“計劃團隊”、“執(zhí)行團隊”、“觀察團隊”指令 216。 216。 培訓師告訴“計劃團隊”從現在開始，你們有25分鐘的時間作出如何指揮“執(zhí)行團隊”拼出空方陣的計劃并且讓“執(zhí)行團隊”執(zhí)行該計劃，整個計劃及執(zhí)行時間為25分鐘。 “計劃團隊”工作時的規(guī)則 你信封中的魔板只可以擺在你自己的面前，也就是說不能動別人的魔板，也不能把所有的魔板都混合起來。 在任何時間都不能直接說出或展示圖形答案。 “執(zhí)行團隊”必須監(jiān)督你們遵守上述規(guī)則。 執(zhí)行團隊任務指令及程序 培訓師告訴“執(zhí)行團隊”：你們的任務是按照“計劃團隊”下達的指令來執(zhí)行任務。你們的任務必須在25分鐘內完成，現在已經開始計時了。 你們要盡可能迅速地完成所分配的任務。 “觀察團隊”任務指令及程序 培訓師告訴“觀察團隊”的4位觀察員，他們將分別對4個不同的小組進行觀察并作出記錄： 你將觀察一項團隊練習，在這項練習中有2個團隊參加活動，一個“計劃團隊”和一個“執(zhí)行團隊”，他們將共同努力拼16塊魔板，如果拼排正確，將會排出一個空方陣。 “計劃團隊”只能提供一些建議和大致的拼排輪廓，但不能親自動手做，只用言語指導，讓“執(zhí)行團隊”來完成整項任務。 作為觀察員，你們需要觀察整個活動過程并寫觀察報告。 空方陣塑料板圖形 部屬角色與領導角色 216。 游戲規(guī)則： 5人為一組，一人扮演上級主管的角色，一人扮演直接主管的角色，三人扮演部屬角色； 任務分別寫在以下的角色單中，并用信封將角色單裝好分給每個角色； 上級主管與部屬分開做，由直接主管擔任聯系。 游戲時間40分鐘。 你和其他人一樣，手中都有5種圖片。 手中的圖片不可露白，也不可傳遞。 你和其他人一樣，手中都有5種圖片。 手中的圖片不可露白，也不可傳遞。 你和其他人一樣，手中都有5種圖片。 手中的圖片不可露白，也不可傳遞。 你和其它人員一樣，手中各有五種圖片。 上級主管角色單 你只能與直接主管溝通，不能越級指揮 包括你在內，每人手中都有5種圖片 你的任務就是“找出每個人相同的一種圖形，并使每一成員均了解完成任務的答案”。 有任何問題，可舉手請教講師。 撕紙 216。 時間：15分鐘 216。 適用對象：所有學員 216。但使用了雙向溝通之后，又會怎樣呢，差異依然存在，雖然有改善，但增加了溝通過程的復雜性。作為溝通的最佳方式要根據不同的場合及環(huán)境而定。 操作程序 給每位學員發(fā)一張紙 培訓師發(fā)出單項指令： —大家閉上眼睛 —全過程不許問問題 —把紙對折 —再對折 —再對折 —把右上角撕下來，轉180度，把左上角也撕下來 —爭開眼睛，把紙打開 培訓師會發(fā)現各種答案，這時培訓師可以請一位學員上來，重復上述的指令，唯一不同的是這次學員們可可以問問題。 有關討論 完成第一步之后可以問大家，為什么會有這么多不同的結果（也許大家的反映是單向溝通不許問問題所以才會有誤差） 完成第二步之后又問大家，為什么還會有誤差（希望說明的是，任何溝通的形式及方法都不是絕對的，它依賴于溝通者雙方彼此的了解，溝通環(huán)境的限制等，溝通是意義轉換的過程） 趣味跳繩 　　大家都跳過繩吧，在玩的時候會發(fā)生很多事，不同的人會有不同反應，為什么呢？這是一個典型的團隊活動，需要大家共同配合，怎樣取得最佳合作效果？這些問題，您是否想過。 216。 216。 216。 注意： （1） 提醒膝蓋或腳部有傷者，視情況決定是否參與。 （3） 合組跳繩時應注意伙伴位置及距離，以免踏傷伙伴或互相碰撞。 變化： （1） 可考慮不同的跳繩方式，如：每個學員依序進入。 216。 圓球游戲 216。在傳遞過程中，每一人都必須觸及到球，所需時間最少的獲勝。 培訓師必讀： 游戲開始時，三組人一般會不約而同地圍成了三個圈，一個接一個地傳遞，計下三組的成績，例如分別為17秒、18秒和50秒?！迸嘤枎熆梢韵蛩行〗M提出挑戰(zhàn)。） 216。做了才能成功，但最終的成功不是因為你做了，而取決于你怎樣去做。要想成功唯有敢于超越自己的思維。為員工建立一種啟發(fā)創(chuàng)造性和沖破框架的環(huán)境條件：鼓勵創(chuàng)新精神，從而開發(fā)突破性的解決方案與策略，也就為企業(yè)創(chuàng)造更多地意想不到的機會。 形式：12人一組為最佳 216。 時間：30分鐘 216。 游戲目的：讓學員體驗自己團隊解決問題的能力，計劃能力及團隊合作精神。 操作程序： 培訓師讓學員把25米長的繩拉成一個圈，并把水桶裝9成滿的水放在圓圈的中間，用磚頭把水桶墊起來。你們作為美國的特工人員將去該地區(qū)取出核彈頭，并進行引爆。” 全團成員必須在30分鐘內把水桶提出，水不能灑出來。 有關討論： 全隊中共出現多少個主意，為什么采納了現在所使用的主意來執(zhí)行任務？ 在全過程中你認為最佳表現在哪里，團隊的合作精神體現在哪里？ 團隊在解決問題時，采取的是什么步驟，這些步驟有什么地方可以改進？ 交通阻塞 216。 說明： 將塑膠地墊呈一字型在地上鋪開，讓學員全部站在地墊上，留中間一個地墊不站人； 學員分成兩邊相對而站，通過中間的空格進行移動， 移動的方式是只能前進一格或跳一格，不能后退 完成兩邊人的互換，并且大家維持同一個方向。 規(guī)則： 學員只能前進不能后退，只要有人后退就要重來 當有人知道答案時，我們要每個人都知道答案 解手鏈 216。 時間：20分鐘 216。 適用對象：全體人員 216。 216。 培訓師說：先舉起你的右手，握住對面那個人的手；再舉起你的左手，握住另外一個人的手；現在你們面對一個錯綜復雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網解開 告訴大家一定可以解開，但答案會有兩種。 如果過程中實在解不開，培訓師可允許學員決定相鄰兩只手斷開一次，但再次進行時必須馬上封閉。 有關討論 你在開始的感覺怎樣，是否思路很混亂？ 當解開了一點以后，你的想法是否發(fā)生了變化？ 最后問題得到了解決，你是不是很開心？ 在這個過程中，你學到了什么？ 你說我做 216。 參加人數：2030人 216。 游戲前準備：培訓師先自己用積木做好一個模型。 過程： 將參加人員分成若干組，每組46人為宜。 請每組的“操作者”暫時先到教師外面等候。 15分鐘后，將模型收起，請“操作者”進入教室，每組的“指導者”將剛剛看到的模型描述給“操作者”，由“操作者”搭建一個與模型一模一樣的造型。 讓“指導者”和“操作者”分別將自己的感受用彩筆寫在白紙上。 游戲點評： 身為指導者的你，體會到什么？ 身為操作者的你，體會到什么？ 當操作者沒有完全按照你的指導去做的時候，指導者的你有什么感覺？ 當感覺到你沒能完全領會指導者意圖的時候，操作者的你有什么感覺？ 當競爭對手已經做完，歡呼雀躍的時候，你們有什么感受？ 當看到最后的作品與標準模型不一樣的時候，你們有什么感受？ 是效率給予的壓力大，還是安全性給予的壓力大？ 指導者和操作者感受到的壓力有什么不一樣？ 216。 6盒冰紅茶 　 課間休息，林先生在每個桌子分別放上6盒冰紅茶，紅的、綠的，煞是好看?！?　 30名學員分成4個小組，每兩個小組又編成兩個競賽小隊。另一隊亦然。 　 6盒冰紅茶拼圖？太“小兒科”了。正美哩，我們隊另一組的阿紅著急了：快點說吧，下一步工序是我們聽你們的遙控啦！ 　 我們這幅夠藝術的拼圖確實難模仿！7張嘴嚷開了：“有三層”、“是立著的”、“前邊 不出頭”、“兩個擺成一橫”，……等到阿紅她們手忙腳亂地聽我們指揮，將6盒冰紅茶擺得剛有點模樣時，時間到了。他們隊的兩個拼圖完全一樣，都是立著的正六邊形，漢字標 簽一律朝外，拼音字母一律向內，紅、綠顏色相間，字頭咬字尾按順時針有規(guī)律地排列。 　 再看看我們這一隊，大伙兒全樂了，兩個組的“天”字怎么比較也不像：一組是紅盒， 一組是綠盒，一組漢字朝外，一組漢字朝內，一組盒頭朝前，一組盒頭向后……。阿紅氣得直瞪我們：“就你們能耐，自作聰明！” 　 這時，林先生開始講解“溝通的技巧”，他說：“上級給下屬布置任務，要簡單明了， 內部流程不要故意弄得很復雜，人為地設置障礙。 目標：使學員互助合作形成共識，完成低難度活動。 規(guī)則：用眼罩將所有學員的眼睛蒙上，在蒙上前先觀察一下四周的環(huán)境。目標是整個團隊找到一條很長的繩子，并將它拉成正三角形，且頂點必須對著北方。 216。 注意：場地應選擇在戶外草地上進行，以免跌倒受傷。 變化： （1） 可以排列不同隊形。 216。 水草 216。 人數：不限 216。 案情：一個男人，走到湖邊的一個小木屋，同一個陌生人交談以后，就跳到湖里死了。 過程： 由培訓師交代案情，學員通過問封閉性問題的方式去判斷案情的起因。 216。結果十五分鐘之后，等男人回來之后，發(fā)現小姐已經不在原來的地方，于是這個男人在湖的周圍大聲呼喚她愛人的名字，沒有人回映?！皳渫ā币宦暎腥颂潞?，在湖里尋找愛人的足跡，他在湖底摸索了許久，什么也沒有發(fā)現，除了一些象水草一樣的東西，因擔心水草會有危險，所以，就放棄了湖底尋找，上岸之后，男人沿著湖邊到處尋找。這時他看到湖邊有一個亮著燈的小木屋，于是敲門，開門的是一位陌生的老大爺。 “我是這個湖的看守員，這個湖里幾十年來一直都沒有生長過一根水草” 原來，男人在湖里摸到的不是水草，而是她愛人的長發(fā)。 舉胖子 216。 分析： 不要認為不可能 要善于聽取講師的引導 利用正確的方法 通力合作 高空飛蛋 216。 形式：3個人一個小組為最佳 216。 時間：30分鐘 216。 適用對象：所有學員 216。 25分鐘之后，每組留一位學員在3層樓高的地方進行放雞蛋，其他學員可以到樓下空地觀賞及檢查落下的雞蛋是否完好。 有關討論： 你們組的創(chuàng)意是怎么得來的？ 在小組合作過程中大家的協調程度如何？ 沙漠奇案 216。 人數：不限 216。 案情：一個男人，在沙漠當中一絲不掛躺著，死了，周圍沒有痕跡。 過程： 由培訓師交代案情，學員通過問封閉性問題的方式去判斷案情的起因。 216。夫婦想盡辦法，將一切可以扔的東西都全部扔掉，甚至包括衣服，但是這仍不能根本解決問題，最后，丈夫為了他心愛的妻子能夠逃出升天，就舍棄了自己的生命，跳下沙漠中身亡。 目標：以較熱烈的活動使學員彼此熱絡 216。 注意事項： 注意肩部的壓迫，壓力過大時應出聲停止再向前 避免朝某一方向跌到。 道具：依人數多少給予大、中、小的塑膠帆布 216。 216。 討論： 我們怎么辦到的？在過程中聽到什么？有何感受？ 各位覺得葉子象什么？而整個過程又是什么？ 在生活中有無類似感受？ 從過程中你學到什么？ 216。 平結繩圈 216。 說明： 訓練師將平結的打法教會學員，（注意平結是一種繩子的活結打法，節(jié)點可以任意伸縮） 學員將平結打好后成一繩圈，放在地上，然后學員將腳放在繩圈之內 訓練師提醒學員：“你們的腳在繩圈之內了嗎？確認安全了嗎？” 學員確認之后，訓練師說：“開始換位”，學員全部離開自己的繩圈并到其他的繩圈之內；三次之后，開始逐漸減少繩圈的數量，每次減少一個，并經常提醒學員：“你們的腳在繩圈之內