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2025-05-22 23:30本頁面
【正文】 基因D和基因d的兩種配子，且其數(shù)目相等。按性質不同,通常有以下兩類4種變量: ?。?）實驗變量（自變量）與反應變量（因變量）：實驗變量指實驗中由實驗者所操縱、給定的因素或條件。通常,實驗變量是原因,反應變量是結果,二者具有因果關系。例如,在“唾液淀粉酶水解淀粉”的實驗中,所給定的低溫(冰塊)、適溫(60℃)、高溫(沸水浴)就是實驗變量。 ?。?）無關變量（控制變量）與額外變量（干擾變量）：無關變量指實驗中除實驗變量以外的影響實驗變化和結果的因素或條件。顯然,額外變量會對反應變量起干擾作用。如果無關變量中的任何一個或幾個因素或條件,對3個實驗組的給定不等同、不均衡、不穩(wěn)定,則會在實驗結果中產(chǎn)生額外變量,出現(xiàn)干擾,造成誤差?！ 我蛔兞吭瓌t 是處理實驗中復雜變量關系的準則之一。二是確?！皢我蛔兞俊钡牟僮饕?guī)范,即實驗實施中要盡可能避免無關變量及額外變量的干擾。第二在操作上要做到:對3個實驗一要在預先的低溫、適溫、高溫條件下做實驗處理,常見的錯誤是先在常溫(譬如25℃)下做處理再放到低溫、適溫、高溫條件中進行觀測,這樣就混入了“常溫”這個無關變量及額外變量。5． 實驗中的對照就是控制其他因素不變，而只改變其中一個變量，觀察其對實驗結果的影響。 實驗對照原則是設計和實施實驗的準則之一。通常,一個實驗總分為實驗組和對照組。對照組：亦稱控制組,對實驗假設而言,是不接受實驗變量處理的對象組。實驗組是施加實驗變量處理的被試組；對照組是不施加實驗變量處理的對象組，兩者對無關變量的影響是相等的，兩組之間的差別，被認為是來自實驗變量的結果，如 2005年春季高考 3題中為研究光對幼苗生長的影響時實驗變量應為撤掉光照，因而暗處生長的小麥幼苗應為實驗組，而自然狀態(tài)（即來接受實驗變量處理）的小麥幼苗應為對照組，通過對照組能增強實驗的信度。指不做任何實驗處理的對象組。這樣,甲為實驗組,乙為對照組,且乙為典型的空白對照?！ 。?）自身對照。如“植物細胞質壁分離和復原”實驗,則是典型的自身對照?！ 。?）條件對照。例如,“動物激素飼喂小動物”實驗,其實驗設計方案是:甲組:飼喂甲狀腺激素(實驗組)。丙組:不飼喂藥劑(空白對照組)。該實驗既設置了條件對照,又設置了空白對照,通過比較、對照,更能充分說明實驗變量甲狀腺激素能促進蝌蚪的生長發(fā)育。指不另設對照組,而是幾個實驗組相互對比對照。6． 觀察的指標實驗的本質是通過實驗現(xiàn)象來推測實驗結論，不觀察記錄現(xiàn)象的實驗是沒有任何意義的，所以實驗方案的最后一步一般是確定觀察的指標，記錄實驗現(xiàn)象。7． 實驗的預期、結果和結論（1）預期 “預期”是在實驗設計方案確定以后，實驗正式實施之前，根據(jù)假說和原理，對實驗可能出現(xiàn)的結果的判斷，是依據(jù)提出的假說進行推理，得出假定性結果或推論，即“假如假設成立，則應有何種結果”，如“孟德爾分離現(xiàn)象驗證實驗，假如假說成立則有測交的后代應出現(xiàn)Dd與dd為1：1的結果，即高莖與矮莖數(shù)量比應為1：1”，而“觀察植物細胞質壁分離與復原實驗”中，假若假設成立，則應有處于高濃度（30％）蔗糖溶液中的洋蔥表皮細胞因不斷失水→質壁分離，而處于清水中的已分離細胞因細胞吸水→質壁分離復原 （2）結果： 結果應為實驗實際出現(xiàn)的情況，如“孟德爾分離現(xiàn)象解釋實驗”中出現(xiàn)的結果為“得到的64株后代中，30株高莖，34株矮莖，兩種性狀分離比為1：1”而“質壁分離復原實驗”中處于30％蔗糖溶液中的洋蔥表皮細胞果真發(fā)生了質壁分離，而處于清水中的已分離細胞果真發(fā)生了復原現(xiàn)象。由此可知，“假設”應對應“結論”，“預期”應對應“結果”，在實驗討論時應注意描述的科學性即“如果出現(xiàn)何種結果，則應有何種結論”，例如用檢測呼吸裝置的紅色液滴檢測酵母菌呼吸類型時，應為若液滴向左移動則推出什么結論，若液滴向右移動則推出什么結論，而不能描述為“
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