淺析人版數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)-在線瀏覽
2025-05-22 04:44本頁面
【正文】 多的優(yōu)點(diǎn)，所以我們經(jīng)?？吹健皵?shù)學(xué)廣角”成為各類教研活動(dòng)的“?？汀?，成為一些公開課和賽課的“寵兒”！但在眾多精彩的課堂中筆者也看到一些值得思考的現(xiàn)象。如有一位教師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的“簡(jiǎn)單的排列和組合”時(shí)為體現(xiàn)創(chuàng)新和與眾不同，在教學(xué)中出現(xiàn)的例題和習(xí)題大部分卻是三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。現(xiàn)象二：只有直觀沒有抽象，忽視滲透過程這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)為有些教師一節(jié)課下來只讓學(xué)生停留在直觀的實(shí)驗(yàn)操作，而忽視了從直觀上升到抽象的過程，從而也就忽視了數(shù)學(xué)思想方法的感悟，出現(xiàn)了目標(biāo)定位偏低。但如果從課的開始到課的結(jié)束，老師和學(xué)生解決問題的策略始終停留在畫一畫的基礎(chǔ)上。還一種課堂直接以漂亮的課件來代替學(xué)生活動(dòng)過程，課件是做的很漂亮，學(xué)生也看的很投入，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)思考卻沒有活動(dòng)體驗(yàn)的支撐，這樣活動(dòng)過程只有形式，難有實(shí)效。所以不知不覺中上成一堂語文課式的“田忌賽馬”。還是以三年級(jí)搭配問題為例，這位老師是這樣設(shè)計(jì)：她先出示內(nèi)容：兩件上衣和兩件下裝有幾種搭配方法？然后引導(dǎo)學(xué)生通過畫一畫，得出是4種方法。學(xué)生通過畫一畫得出有6種方法后，教師馬上問：從剛才的過程中你能發(fā)現(xiàn)什么，能說說有什么計(jì)算方法嗎？對(duì)這突然的問題，大部分學(xué)生都準(zhǔn)備不充分，雖然也那么一兩個(gè)好的學(xué)生舉手能舉手回答。雖然老師也注重了從直觀到抽象的提升，但顯然從直觀到抽象太急，缺少了理解的過程，學(xué)生的體驗(yàn)和感悟不夠，只是在模仿中學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性。“起”是文章開端；“承”是承接上文加以申述；“轉(zhuǎn)”是文章轉(zhuǎn)折；“合”是結(jié)束全文。策略一：（起）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣激活經(jīng)驗(yàn)所謂“起”，就是新課導(dǎo)入。這與它的內(nèi)容特點(diǎn)有關(guān)：就像前面分析的數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)素材源于學(xué)生熟悉的生活事例，這么多生動(dòng)有趣的事例就是最好的情境創(chuàng)設(shè)的素材。如：在上《等量代換》時(shí)可以創(chuàng)設(shè)“曹沖稱象”的問題情境，這是一題非常經(jīng)典的大象和石塊的等量代換；在上《植樹問題》可以創(chuàng)設(shè)我們都有一雙靈巧的手的生活情境導(dǎo)入；在上《抽屜原理》時(shí)可以創(chuàng)設(shè)隨意在班級(jí)中挑選13人，至少有兩個(gè)人出生月份相同的情境；在上《合理安排時(shí)間》一課時(shí)就我們可以創(chuàng)設(shè)小明早上起來如何合理安排時(shí)間的生活情境導(dǎo)入……這些看似簡(jiǎn)單有趣的生活情境既體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，也很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為上好“數(shù)學(xué)廣角”起好頭。就是承接上面的情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)更多不同的情境，解決相似的問題。解決這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生主動(dòng)參與，在不同的數(shù)學(xué)問題情境中體驗(yàn)同一種解題的的數(shù)學(xué)思想方法。例如同樣關(guān)于上面出現(xiàn)過的三年級(jí)搭配問題教學(xué)，另一位教師的設(shè)計(jì)相對(duì)就比較好，學(xué)生體驗(yàn)豐富：他先讓學(xué)生體驗(yàn)積累，設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。同樣的環(huán)節(jié)二和三依次把問題拓展到三件上衣和兩件下裝及三件和三件有幾種搭配方法？在通過三次舉例探索后再在環(huán)節(jié)四中讓學(xué)生猜想驗(yàn)證：試一試4件上衣和3件下裝有多少種搭配方法？嘗試時(shí)讓學(xué)生先猜想怎么計(jì)算，再列式計(jì)算，然后畫圖驗(yàn)證。
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