小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題策略多樣化的設(shè)計(jì)研究-在線瀏覽
2025-05-22 04:14本頁(yè)面
【正文】 適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，使學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能把已有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)思維加工、綜合運(yùn)用和轉(zhuǎn)化，達(dá)到未知目標(biāo)的過(guò)程，以及所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并在這一過(guò)程中提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題的策略一般可理解為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的好方法，具體表現(xiàn)為對(duì)解決問(wèn)題方法、手段的思考與選擇應(yīng)用，解決問(wèn)題需要應(yīng)用策略，而策略需要在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成與積累。通過(guò)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的培養(yǎng)，可以有助于提高學(xué)生提出問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力；有助于學(xué)生靈活掌握解決問(wèn)題的基本策略；有助于提高學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2．牢固樹立“以學(xué)生為本”的思想，竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行探索、猜測(cè)、修正，從而主動(dòng)地進(jìn)行自我構(gòu)建。4．不僅要教會(huì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，更要幫助他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，掌握提出問(wèn)題的藝術(shù)，并不斷進(jìn)行探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成自主策略，在參與中積極提出自己的新見(jiàn)解、新發(fā)現(xiàn)，自行經(jīng)歷探究獲取知識(shí)的全過(guò)程，感悟并學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，不斷積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、方法和策略，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。會(huì)用多種方式呈現(xiàn)解題的過(guò)程，體現(xiàn)思維的新穎性，避免簡(jiǎn)單、重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生真正從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生掌握多種解題策略。六、課題研究方法本課題主要采用文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法和問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行研究?！ ?．文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)和研究教學(xué)論，小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法以及新課程標(biāo)準(zhǔn)等基本理論，吸收借鑒優(yōu)秀成功的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的理論及操作過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析思辨和理論綜合，找出課題研究新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課題的研究提供理論框架和研究思路。4．問(wèn)卷調(diào)查法在課題研究前期，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解教師和學(xué)生中對(duì)于數(shù)學(xué)解決問(wèn)題策略的需求，確定研究方向?，F(xiàn)將前期的主要研究工作匯報(bào)如下：第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年6月——2011年9月）通過(guò)文獻(xiàn)法、調(diào)查法進(jìn)行選題論證，明確研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟，確定課題研究組織機(jī)構(gòu)，形成實(shí)施方案。第二階段：實(shí)施階段（2011年10月——2013年3月）（1）組織課題組繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與交流，開展實(shí)踐探索與反思活動(dòng)。（2）修正研究?jī)?nèi)容，調(diào)整研究方案，積累研究經(jīng)驗(yàn)和成果。（3）張麗麗、王建南、劉曉康、尚敏、趙琳、馬洪睿等老師分別做了解決問(wèn)題多樣性的實(shí)驗(yàn)課，并上交了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。（2013年4月——2013年6月）撰寫結(jié)題報(bào)告，提出結(jié)題申請(qǐng)。八、課題研究成果經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐、探索、矯正、再實(shí)踐、再研究，在課題研究中取得了一些進(jìn)展。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中對(duì)“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)提
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