浙江師范大學師范考核物理教學設計部分內(nèi)容-在線瀏覽
2025-05-22 02:29本頁面
【正文】 難點：掌握電源作用的原理和運用電流和電荷量之間的關(guān)系解決實際問題四、教學目標⑴知識與技能說出導體中電場的機理經(jīng)歷金屬導體內(nèi)自由電子定向移動速率的推導過程通過恒定電場的研究，初步體會動態(tài)平衡的思想31磁感應強度是電磁學的基本概念之一，是磁場這一章的重點，同時，磁場對磁極和電流的作用遠比電場對電荷的作用力復雜。N此外，磁感應強度的定義是比值定義法的運用，幫助學生運用已經(jīng)具有的考慮物理問題的方法進行新概念的學習。學生已經(jīng)學習了高中電學的知識此外，學生在此前建立了運用控制變量法研究物理問題和運用比值定義法定義物理量的經(jīng)驗，能夠運用已有的知識體系，結(jié)合教師的引導，同伴的交流幫助，自主得出一定的物理理論。三、教學重難點重點：磁感應強度感念的建立難點：磁感應強度實驗的探究及物理意義的理解四、教學目標⑴知識與技能會用磁感應強度計算公式進行相關(guān)計算經(jīng)歷探究影響通電導線受力的因素的實驗過程體會控制變量法在物理研究中的運用⑶情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的意識和能力五、教學過程5電荷及其守恒定律教材分析本節(jié)課選自人教版高中物理選修第一章第一節(jié)。本節(jié)的主要內(nèi)容是從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度認識物體帶電的本質(zhì)以及使物體帶電的方法。學情分析本節(jié)課的教學對象是高二年級學生。此外，在必修階段，學生已經(jīng)對守恒的概念有了一定的建構(gòu)，從認知水平的角度看，高二學生也具備了一定的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。質(zhì)的能力培養(yǎng)教學過程板書設計牛頓第一定律教材分析本教材選自人教版物理必修一第四章第一節(jié)。本節(jié)是本章的第一節(jié)，教材通過亞里士多德、伽利略、笛卡爾研究力與運功關(guān)系的物理學史的講述，介紹了理想實驗這一物理學中重要的研究方法，并由此引出牛頓對力與運動關(guān)系的闡述，即牛頓第一定律，由慣性自然地引出物體慣性的量度——質(zhì)量。學情分析7本節(jié)課的教學對象是高一年級學生。不過，學生在了解物體運動的同時，并不了解物體為什么如此運動，對力和運動的關(guān)系還不明確，需要通過本節(jié)以及本章的學習作進一步的了解。三、教學重難點重點：認識伽利略研究運動和力的關(guān)系的思想方法，了解理想實驗的方法難點：牛頓第一定律的理解和運用五、教學目標⑴知識與技能知道什么是慣性，知道質(zhì)量是是慣性大小的量度⑵過程與方法通過探究，經(jīng)歷理想實驗在研究物理規(guī)律中的運用⑶情感態(tài)度與價值觀感悟牛頓第一定律在生活中的運用六、教學過程8重力重力是力學學習的起點和基礎，對高中力學知識有著承上啟下的作用。在此基礎上引入力的概念及力的圖示方法。整個教材源于生活，對學生積極參與教學起到了良好的促進作用，同時使學生感知物理知識和生活息息相關(guān)，激發(fā)興趣，體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和對學生四維空間的拓展。學生在初中時已經(jīng)學習了有關(guān)重力和力的相關(guān)概念，對重力的概念已經(jīng)有了初步的了解，并掌握了力的圖示的表示方法，學生的這種儲備為這節(jié)課的教學帶來方便，是教學難度大大降低，但是這種已有的能力往往是學生對本節(jié)的學習不夠重視。三、教學重難點重點：重力的概念及力的圖示的理解與運用難點：掌握重心位置的確定方法五、教學目標⑴知識與技能知道力的三要素，會用力的圖示和示意圖表示力理解重心的概念，會尋找物體的重心⑵過程與方法通過重心概念的引入，體會“等效代換”的物理學方法⑶情感態(tài)度與價值觀通過實驗探究，培養(yǎng)全面觀察分析問題的能力七、教學過程八、板書設計自由落體運動一、教材分析本節(jié)課選自人教版物理必修一第二章第第四節(jié)。二、學情分析本節(jié)課的教學對象是高一學生。但是，學生對于重的物體落下較快的生
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