016年小學(xué)語文教師教材教法培訓(xùn)講稿-在線瀏覽
2025-05-20 00:29本頁面
【正文】 識字寫字教學(xué)的意義和目標(biāo)任務(wù) 一、識字教學(xué)的意義識字是學(xué)語文的基礎(chǔ)識字對兒童智力發(fā)展起重要作用；識字能有效地提升學(xué)生人文素養(yǎng)。 小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣包括:：愛惜書寫工具；寫字姿勢正確態(tài)度認(rèn)真專心講究書寫衛(wèi)生。 三、寫字教學(xué)的意義寫字教學(xué)有利于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化寫字對學(xué)生的身心發(fā)展有積極影響寫字有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣寫字活動也是一種審美活動寫字是鞏固識字的有效手段。 第二節(jié) 我國當(dāng)代識字寫字的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn) 一、集中識字；教學(xué)方法：運(yùn)用漢字構(gòu)成規(guī)律歸類識字，以看圖識字為基礎(chǔ)，形聲字歸類為主體，輔之以基本字帶字、偏旁部首識字、形近字對比、反義字對比等多種形式。特別注重“字不離詞，詞不離句”的原則。 三、注音識字；教學(xué)方法：先用約一個月的時間教漢語拼音，強(qiáng)化直呼音節(jié)訓(xùn)練，為讀寫訓(xùn)練打基礎(chǔ)。 四、聽讀識字；教學(xué)方法：聽后閱讀，利用無意記憶熟悉漢字；利用有意記憶，分批認(rèn)識漢字；先識后寫，逐步達(dá)到四會。 六、電腦識字；適應(yīng)學(xué)生的年齡、心理特征，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。二、寫字教學(xué)的策略：重視培養(yǎng)習(xí)慣；遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律；重視寫字基本功的訓(xùn)練；重視示范和指導(dǎo)；堅持持之以恒的訓(xùn)練。第二，通過拼音幫助學(xué)習(xí)普通話。 第四章閱讀教學(xué)第一節(jié) 一、閱讀教學(xué)的意義引領(lǐng)學(xué)生搜集信息、認(rèn)識世界的重要手段；促進(jìn)學(xué)生思維和其他心理能力發(fā)展的過程；陶冶學(xué)生道德情操、提高文化品位和審美情趣的重要途徑；培養(yǎng)識字、作文和口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。字詞知覺：就是感知字詞圖形的特征，并確認(rèn)它的聲音和意義。二、語感：語感是指對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語感的方法；讓兒童積累生活經(jīng)驗(yàn)，并在閱讀時多聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在確切把握詞義的基礎(chǔ)上揣摩比較把朗讀和想象結(jié)合起來，在朗讀時激起鮮明的內(nèi)心視象和情感體驗(yàn)；三、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀；四、精讀、略讀和瀏覽（精讀是仔細(xì)的讀；略讀是粗略的、不探究的讀；瀏覽是大略地看） 第四節(jié) 閱讀教學(xué)的策略 一、閱讀教學(xué)是對話過程（閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。） 二、閱讀教學(xué)的策略：注重人文熏陶；加強(qiáng)語言實(shí)踐（語言實(shí)踐包括多讀、感悟、積累、運(yùn)用）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)建設(shè)開放課堂（做法：課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合） 三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境：課堂演示環(huán)境資料搜索環(huán)境。特點(diǎn)：①是教學(xué)活動都以教師為主體；②是教學(xué)活動都以理解為重點(diǎn)。” 第六節(jié) 閱讀教學(xué)的“質(zhì)疑問難，合作探究”階段應(yīng)該注意要教會學(xué)生從哪些方面質(zhì)疑；要因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生解疑；要鼓勵學(xué)生各抒己見，保留自己對問題的見解；對學(xué)生確實(shí)產(chǎn)生疑惑的問題要給時間解決，不要怕課時進(jìn)度“失控”；要組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí) 第七節(jié) 近年來我國閱讀教學(xué)的幾種實(shí)驗(yàn) 一、“情景教學(xué)”實(shí)驗(yàn)（情景教學(xué)的途徑：①以生活展現(xiàn)情境②以實(shí)物演示情景；③以圖畫再現(xiàn)情境；④以音樂渲染情境；⑤以表演體會情境；⑥以語言描繪情境。）二、“以名家名篇為主體組織閱讀教學(xué)”、“嘗試教學(xué)”實(shí)驗(yàn)（“先練后講，以練為主；先學(xué)后教，以學(xué)為主。）五、“感悟教學(xué)“實(shí)驗(yàn)（基本運(yùn)行過程包括感悟準(zhǔn)備階段、讀悟階段和形成感悟階段。 第五章作文教學(xué) 第一節(jié)作文教學(xué)的意義和任務(wù) 一、作文能力是小學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)的重要組成部分；寫作文是小學(xué)生提高思想素質(zhì)的重要途徑；寫作文也是小學(xué)生提高心理素質(zhì)的重要途徑。 各學(xué)段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)：一二年級進(jìn)行用詞、造句的訓(xùn)練，重點(diǎn)發(fā)展想象能力，重點(diǎn)了解大自然變化的初步知識，學(xué)習(xí)人類的一些最
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