農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題及對策-在線瀏覽
2025-05-14 01:13本頁面
【正文】 女之間產(chǎn)生心理上的隔閡，使兒童喪失基本的心理歸屬和心理依戀。我們驅(qū)車兩小時到他家看她，她很少講話，幾乎沒有情感交流。而代養(yǎng)人不科學(xué)、不理性的教養(yǎng)方式在一定程度上催生了孩子的不良性格和行為習(xí)慣。留守兒童的父母本身就是一個特殊的群體，他們希望通過到城鎮(zhèn)“淘金”改變家庭的狀況，其飽受的艱辛是不言而喻的，他們本身就需要給予關(guān)愛，而社會在這方面做得還很欠缺。兩個特殊的群體，復(fù)雜的情感交織，構(gòu)筑了留守兒童家庭的教育方式。所以，這種過分的物質(zhì)關(guān)愛中有很多市儈的炫耀成分。這種監(jiān)護(hù)權(quán)的缺失和畸形補(bǔ)償對孩子的人格發(fā)展、社會化和道德發(fā)展都會帶來負(fù)面影響。農(nóng)村貧困文化及教育現(xiàn)實直接影響到留守兒童父母的家庭教育意識淡薄、教育觀念陳舊。因此很多人的價值觀也隨之發(fā)生變化，認(rèn)為打工也是一條不錯的致富道路。如湘西永順縣初二小女孩XXX,家里四個孩子，父母只希望孩子初中快點畢業(yè)去賺錢。有些父母甚至?xí)诩倨诎押⒆咏拥缴磉?，讓不諳世事的孩子們從小就聽多了父母所描述的、或者他們已經(jīng)親身體會過的外面的花花世界，致使這種“不上學(xué)可以省很多錢；不上學(xué)還可以掙很多錢”的觀念在不知不覺中降低了孩子學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響著孩子的身心健康。父母外出及老人親戚代為監(jiān)護(hù)不僅導(dǎo)致對留守兒童的教育管理時間嚴(yán)重不足，而且父母在外打工，遠(yuǎn)離孩子，如何實施遙控管理，不少家長方法貧乏。這種簡單粗暴的做法，是教育管理方式異變的典型表現(xiàn)，也是導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)問題的一個重要原因。近年來，農(nóng)村學(xué)校教育在國家的重視下的確有了較大改觀。加上學(xué)校、社會對留守兒童的關(guān)注不夠，缺乏對農(nóng)村留守兒童家庭教育在理論和實踐上的指導(dǎo)，也使得農(nóng)村留守兒童家庭教育找不到正確的方向。在智育上，又過分關(guān)心分?jǐn)?shù)。這種不健全的教育觀念更加使得留守兒童在成長中出現(xiàn)的心理、行為習(xí)慣等系列問題得不到及時有效的解決。解決留守兒童教育問題除了需要學(xué)校及社會的廣泛關(guān)注，最直接也最容易出效果的方式還是家庭教育，這就要求我們一定要想方設(shè)法提高和改善留守兒童家庭教育的職能。對于完善社會管理，加強(qiáng)社會建設(shè)，黨的十七大報告指出：“要健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、公眾參與的社會管理格局，健全基層社會管理體制”。第二、選擇好代養(yǎng)人和親子之愛協(xié)同。同時引導(dǎo)子女融入代養(yǎng)人的家庭生活，努力為其營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育
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