【正文】 作用，努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的協(xié)調(diào)一致、相互配合，形成良好的育人環(huán)境。抓好師德工作及學(xué)生的品德教育是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我校把它放在重要位置上來抓，首先，抓住教師的政治思想教育，形成良好的教風(fēng)，組織教師學(xué)習(xí)。其次，注意抓好學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)和行為習(xí)慣。針對不同年齡學(xué)生的思想，道德行為形成的特點(diǎn)規(guī)律，充分利用班、校會對學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，加強(qiáng)針對性和實(shí)效性，有目的，有內(nèi)容，有措施地開展一系列的教育活動。同時(shí)要求各科要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透德育教育。文藝匯演等活動，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義教育及榮譽(yù)教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的“安學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)”學(xué)風(fēng)逐步形成。其次，在教師中樹立“愛生如子”的育人理念。第三，加強(qiáng)教師基本功能力的培養(yǎng)，一是舉行教師普通話比賽、寫字比賽和課堂教學(xué)大比武等活動；二是對教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，使每個教師能夠利用現(xiàn)代教育手段來輔助教學(xué)，提高課堂效率；三是加強(qiáng)教研，學(xué)校要求每個骨干教師帶好一名青年教師。第四，建立有效的激勵機(jī)制，是提升教師隊(duì)伍質(zhì)量的有力保證。第五，大力推進(jìn)教師向?qū)＜倚?、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變。一所學(xué)校能否扎實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，校長是第一責(zé)任人。一、“眼到”校長的思想將直接決定一所學(xué)校的辦學(xué)水平，校長的教育觀念落后，辦學(xué)思想不端正，這個學(xué)校的素質(zhì)教育就不可能真抓實(shí)干，所謂的素質(zhì)教育只是喊空口號，做表面文章。校長要時(shí)時(shí)處處心系學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展著想，為中華民族的偉大復(fù)興考慮，真正體現(xiàn)“代表最廣大多數(shù)學(xué)生的利益”。校長要有堅(jiān)定的信念，“明知山有虎，偏向虎山行”，寧可犧牲一點(diǎn)暫時(shí)的眼前利益，也要將素質(zhì)教育不折不扣地推進(jìn)下去。校長要 “敢為天下先”，頂住家長、社會等種種輿論壓力，堅(jiān)持正確的教育導(dǎo)向，使學(xué)校教育脫離應(yīng)試教育的軌道，形成自己的辦學(xué)特色，最終贏得社會和家長的認(rèn)可。從課程表和作息時(shí)間表入手，開齊上足每一門學(xué)科，真正解放學(xué)生的時(shí)間和空間，將學(xué)生從應(yīng)試的牢籠中釋放出來，解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的雙腳、解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生走出去，參加必要的社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。評價(jià)機(jī)制是“指揮棒”，校長要有正確的人才觀，要從本校出發(fā)，從“小氣候”入手，改變評價(jià)不合理這一“痼疾”，消除應(yīng)試教育得以滋生的“土壤”，避免一切向阿拉伯?dāng)?shù)字看齊的“頑癥”。（一）校長應(yīng)是校本教研的指導(dǎo)者校本教研作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對新課程的實(shí)施與推進(jìn)起著不可估量的作用。（1）參與備課（2）深入聽課（3）指導(dǎo)性評課（4）親自示范（ 5）專題講座。校長對校本教研重視程度與自身科研能力決定一所學(xué)校的校本教研水平。（1）帶頭學(xué)習(xí)（2）組織研討（3）經(jīng)常反思 1 校長應(yīng)具備哪些工作作風(fēng)？中小學(xué)校長在學(xué)風(fēng)上加強(qiáng)政治理論、業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)；在思想作風(fēng)上，要不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，遵守廉潔自律規(guī)定；在工作作風(fēng)上，要深入教學(xué)一線，堅(jiān)持住勤、考勤制度；在領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)上，堅(jiān)持民主集中制，規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理，建立健全校務(wù)公開制度。 為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化課程改革，我會堅(jiān)持依法辦學(xué)，依法治校，依法執(zhí)教；堅(jiān)持“以教育教學(xué)為中心”以德育為首位，智育為重點(diǎn)，樹立“以人為本，學(xué)生至上，健康第一”的高品位，高標(biāo)準(zhǔn)，高層次的辦學(xué)理念，立足學(xué)校實(shí)際，按教育規(guī)律辦事，讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會生存，辦人民滿意的的，放心的教育。 ①制定規(guī)劃，明確目標(biāo)，首先我會深入學(xué)校，調(diào)查研究，了解詳情，廣泛征求意見，集群體智慧，制定出切合實(shí)際，科學(xué)合理的學(xué)校規(guī)劃 ②建立與學(xué)校發(fā)展相配套的管理制度，實(shí)施精細(xì)化管理并做到持之以恒，以確保正常的教育教學(xué)活動的開展 ③加強(qiáng)三支隊(duì)伍建設(shè)，首先是班子建設(shè)。其次是教師隊(duì)伍建設(shè)A加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立“先做人，再做事”的良好師德B加強(qiáng)師能建設(shè)，通過“觀念驅(qū)動，環(huán)境推動，機(jī)制拉動”等方式，規(guī)范全體教師的教學(xué)行為，為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺。 （3）創(chuàng)特色品牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。全力打造學(xué)校文化和特色品牌，用特色創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，緞造以“儒雅”為核心的學(xué)校精神。 結(jié)合實(shí)際談?wù)剬凼墙逃幕A(chǔ)的看法？愛是教育的前提和基礎(chǔ)。我想應(yīng)該從以下幾方面來理解這一命題：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，把自己的整個心靈獻(xiàn)給孩子們”。作為教師要為國家煉一爐好鋼，連一粒鋼渣也不能剩下”。二、只有愛學(xué)生，才會賞識學(xué)生、寬容學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長?？偪醋约汉⒆硬豁樠鄣母改覆欢?，為孩子偶爾的冒犯和孩子記仇的父母更為少見。寬容是愛的潤滑劑。三、只有愛學(xué)生，才會切實(shí)地為學(xué)生的終身幸福而努力。愛學(xué)生，我們才會心甘情愿地為學(xué)生做我們能夠做到的一切；愛學(xué)生，我們才會真正關(guān)注孩子的品格生成；愛學(xué)生，我們才不會僅僅著眼于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。四、只有愛學(xué)生，我們才能夠心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春乃至生命。愛是一種態(tài)度，也是一種高尚的行動，它是無私、無條件的、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)，如父母對孩子的養(yǎng)育是無私的奉獻(xiàn)，教師對學(xué)生的培育是無私的奉獻(xiàn)。對教師的科學(xué)評價(jià)要堅(jiān)持三個原則。二、堅(jiān)持多元化原則評價(jià)主體多元化傳統(tǒng)評價(jià)教師的主體是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而教師是被評價(jià)者，處于被動地位。這種評價(jià)不再是評價(jià)者與被評價(jià)者的單向反應(yīng)，而是評價(jià)者與被評價(jià)者的互動過程。特別關(guān)注教師在教書育人中的表現(xiàn)，包括他們的使命感、責(zé)任感、進(jìn)取心、職業(yè)道德、教育教學(xué)水平與能力等，對教師成就的評價(jià)不能把升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。三、堅(jiān)持發(fā)展性原則發(fā)展性原則是教師評價(jià)中最重要的原則，指的是評價(jià)不僅要關(guān)注教師的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體教師的未來發(fā)展，重視每位教師在本人已有水平上的發(fā)展。通過發(fā)展性評價(jià)讓教師能夠認(rèn)識自己的優(yōu)勢，釋放自己的發(fā)展?jié)撃?，在寬松和諧的環(huán)境中，給老師以彈性化、人性化的發(fā)展空間，促使教師自覺主動地發(fā)展。2 簡述學(xué)校管理中制度管理與人本管理的關(guān)系？制度管理是“科學(xué)管理”時(shí)期的一種重要的管理手段，強(qiáng)調(diào)規(guī)范性、紀(jì)律性、時(shí)間性，帶有明顯的強(qiáng)制性；人本管理強(qiáng)調(diào)的是人在管理中的地位和作用，強(qiáng)調(diào)人的興趣、愛好、適應(yīng)性和個人發(fā)展，帶有明顯的感情色彩。我認(rèn)為在學(xué)校管理中應(yīng)該這樣來處理制度管理和人本管理的關(guān)系：一、制度管理中要體現(xiàn)人本管理的理念“沒有規(guī)矩不成方圓”，制度管理，嚴(yán)肅認(rèn)真，賞罰分明，是保證正常教學(xué)秩序的前提 —— 無論北京大學(xué)還是哈佛大學(xué)，都有比較完備的制度管理體系，每當(dāng)他們介紹自己的管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，首先要向大家介紹的都是他們的制度管理（在現(xiàn)代管理所倡導(dǎo)的七種管理手段中制度管理名列第一）。 二、人本管理必須以制度管理為基礎(chǔ)人本管理，注重感情投入，能夠充分調(diào)動人的積極性和挖掘人的內(nèi)在潛力，是完成管理目標(biāo)和克服挫折、凝聚力量的重要因素。只有依靠嚴(yán)格、科學(xué)的制度保證，才能有效實(shí)施人本管理。只有實(shí)現(xiàn)制度管理和人本管理的和諧統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)管理效益的最大化，才能充分調(diào)動關(guān)大教師的積極性和主動性，搞好學(xué)校工作。在校長負(fù)責(zé)制下，正確處理校長全面負(fù)責(zé)和民主管理的關(guān)系是學(xué)校工作健康開展的重要前提。中小學(xué)屬于基層單位，學(xué)校的大政方針政策黨和國家已經(jīng)確定，主要是一些執(zhí)行性和業(yè)務(wù)性的工作，許多需要速決，因此比較適宜采取校長負(fù)責(zé)制。但是“處事宜專其責(zé)，議事當(dāng)廣其謀”，校長要真正地用好權(quán)力，負(fù)起責(zé)任，就必須與包括民主管理在內(nèi)的其他要素有機(jī)結(jié)合。 二、民主管理是校長負(fù)責(zé)制順利實(shí)施的前提、基礎(chǔ)和保證。因此，在實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的同時(shí)，必須建立和健全學(xué)校的民主管理制度。群眾中間蘊(yùn)藏著無限的智慧，實(shí)行民主管理是管理科學(xué)化的必然要求和重要保障。教師參與對學(xué)校重大問題、重要決策的討論，使學(xué)校意志轉(zhuǎn)變成群眾自身的愿望和要求，才能得到真正的實(shí)施。2 結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)校如何做好安全教育和防范工作？學(xué)校安全工作是事關(guān)師生生命安全和國家財(cái)產(chǎn)安全、事關(guān)社會的穩(wěn)定和人民群眾的家庭幸福的頭等大事。加強(qiáng)安全教育，不斷提高師生的安全意識和安全防范能力。健全安全檢查制度，加強(qiáng)查安全檢查，及時(shí)排除各種安全隱患。我們明確要求：各班班主任每周至少對本班的教室和宿舍安全情況做一次全面檢查，并將檢查情況上報(bào)學(xué)校；總務(wù)處、政教處等職能部門要定期、不定期檢查學(xué)校安全，總結(jié)存在的問題，提出整改意見，限期整改。學(xué)校健全校內(nèi)安全管理制度，建立預(yù)警制度和防險(xiǎn)救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案。如《嚴(yán)禁學(xué)生私自下河游泳》，《嚴(yán)禁學(xué)生配帶刀具、火源用品進(jìn)校園》，《食堂工作人員購物條例》，《校內(nèi)建筑、用電線路安全管理?xiàng)l例》，《治理校園周邊治安環(huán)境方案》，《學(xué)生住宿管理辦法》等?？傊倚Ｒ恢卑褜W(xué)校安全作為經(jīng)常性工作來抓。幾年來，師生沒有發(fā)生過人身傷亡事故，學(xué)校的設(shè)施財(cái)產(chǎn)沒有因?yàn)橹伟补芾聿坏轿欢艿浇z毫損失，保證了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。一、尊重教師的主體地位校長在學(xué)校規(guī)劃，制度建設(shè)中，首先要尊重廣大教職工的主體地位，在處理人和物的關(guān)系時(shí)，堅(jiān)持先人后物的原則，堅(jiān)持有利于教師生活，健康的原則，為師生營造“人性化”的工作，生活環(huán)境，構(gòu)建人文氣息，濃郁的和諧校園。三、尊重教師正常的物質(zhì)需求和精神需求合理滿足需求是人的本性之一，是對教師進(jìn)行人文關(guān)懷的重要內(nèi)容。為落實(shí)以人為本的辦學(xué)理念實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)提供有力保障。2 如何使教育更好地為人民服務(wù)，辦人民滿意的教育？“辦讓人民滿意的教育”，這是近年來廣大教育部門和教育工作者提出的響亮口號，也是我們孜孜以求的目標(biāo)。要切實(shí)樹立“學(xué)生發(fā)展至上”的觀念，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展；要深入了解并盡量滿足學(xué)生的合理需求。教育即服務(wù)作為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作的指導(dǎo)思想，應(yīng)該滲透到學(xué)校工作的方方面面。只有校長真正為教師的發(fā)展服務(wù)，教師才有可能真誠地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，才能形成“校長為教師服務(wù) —— 教師為學(xué)生服務(wù) —— 學(xué)生為社會服務(wù)”的“服務(wù)鏈”。良好育人的環(huán)境，既包括綠樹成陰、百花飄香、衛(wèi)生整潔、空氣清新的硬環(huán)境，更包括優(yōu)良的校風(fēng)校貌、師德師風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)以及校園文化等軟環(huán)境。其次，要求教師要有敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的精神，要有以德為首、教書育人的理念，要有開拓創(chuàng)新、拼搏進(jìn)取的干勁，要有以校為家、熱愛學(xué)生的襟懷。三、培養(yǎng)合格的新型人才。培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才，是教育工作的根本目出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要激發(fā)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2 如何努力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系？在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師往往是師生效過程的控制者，整個教育教學(xué)過程的主宰者，學(xué)生成為客體和附庸，成為被牽著鼻子走的順從者（表面上“站著的先生，坐著的學(xué)生” —— 實(shí)際上“高高在上的先生，匍匐或者跪著的學(xué)生”）。建立良好的師生關(guān)系，可以從根本上解決這些問題。高中生已經(jīng)有強(qiáng)烈的自我意識，每個學(xué)生內(nèi)心都有一個秘必花園。老師要真誠對待學(xué)生，用真心真情獲取學(xué)生的信任，讓老師成為學(xué)生信任的傾訴對象和知心朋友。每個學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，特別是對于學(xué)習(xí)暫時(shí)有欠缺的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，用激賞教育使他們樹立做事的信心，搞好學(xué)習(xí)。教師要真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生，不能厚比薄彼，更不能以學(xué)習(xí)成績的好壞，作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不符合素質(zhì)教育的要求。人都有出錯的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小更是如此。要給學(xué)生講清出錯的原因，讓學(xué)生認(rèn)清錯誤的危害，并要告訴學(xué)生改正錯誤的方法。作為一名老師，要明白這樣一個道理，正像沒有老師不想把課教好一樣，也沒有學(xué)生不想，把學(xué)習(xí)擴(kuò)好。這一部分同學(xué)更需要關(guān)懷。也是切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證，它符合現(xiàn)代教育的理念。成立由坐班校長任組長，教導(dǎo)處參加的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮骨干教師在實(shí)驗(yàn)工作中的核心、示范與指導(dǎo)作用。建立課改實(shí)驗(yàn)工作例會制度，；建立教學(xué)研討制度，；建立評比獎勵制度，及時(shí)充實(shí)、提高課程實(shí)施條件，包括教師、教具及各種設(shè)施設(shè)備的選擇、提供與擴(kuò)充。轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育觀念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念；轉(zhuǎn)變以學(xué)科為中心的教育觀念，樹立整體化知識教育觀念；轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的教育觀念，樹立智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念；轉(zhuǎn)變以做事為中心的教育觀念，樹立做人做事相結(jié)合的教育觀念。建設(shè)以校為本的教研制度與教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)。⑥聚焦課堂教學(xué)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是奴隸。創(chuàng)造性的編排課程，形成科學(xué)的、有利于學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展，層次多、選擇空間大的課程編排方案。建立符合實(shí)際、靈活多樣的課程體系。創(chuàng)建發(fā)展性評價(jià)體系和教學(xué)監(jiān)測機(jī)制。⑨加大反思力度，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合新教材做好典型課的示范教學(xué)及講座。（1）中學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因①傳統(tǒng)文化的影響。③社會評價(jià)導(dǎo)向的深化。（2）正確認(rèn)識“減負(fù)”①過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是一個量的概念，它不同于刻苦學(xué)習(xí)，不同于知識教育，可以“減負(fù)”是減掉過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是減掉一切負(fù)擔(dān)，即盡量減少那些單調(diào)、枯燥、乏味、無聊和機(jī)械重復(fù)與模仿的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，提高教學(xué)活動的針對性和效益。（3）方法①轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。課堂教學(xué)傳授知識，其更深層的意義是增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，擴(kuò)充學(xué)生的內(nèi)能，形成學(xué)生全面綜合的素質(zhì)，幫助學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣。以交流合作增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。③對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和方法，教會學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將會減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生加速運(yùn)動，終生受益。建立多元主體共同參與的評價(jià)制度，重視評價(jià)的激勵與改進(jìn)功能。嚴(yán)格按規(guī)定科學(xué)安排作息時(shí)間。嚴(yán)格規(guī)范考試管理。我們?nèi)w老師要加強(qiáng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 談?wù)剬A(chǔ)教育課程改革的看法（1）為什么要改。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育的中心任務(wù)是傳授知識，而知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代則要求發(fā)展知識，形成能力，進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)行課程方案中，教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)；思想品德教育的針對性、實(shí)效性不強(qiáng)，課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技，社會發(fā)現(xiàn)的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際；學(xué)生死記硬背，題海訓(xùn)練的狀況普遍存在，課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和級別，選拔的功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。（2）改革的目標(biāo)①改變課程過于注重知識傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同