【正文】 oC中的各環(huán)節(jié)引入到教學(xué)中，真實(shí)的使學(xué)生接觸到經(jīng)營的方法，體會到經(jīng)營的樂趣，提高學(xué)生技能的同時加深了學(xué)生對電子商務(wù)職業(yè)的認(rèn)知。積極參加外界舉辦的高水準(zhǔn)的電子商務(wù)類大賽，促進(jìn)交流，認(rèn)識自我，提高自我，提供學(xué)生展示自我的平臺，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。三、項(xiàng)目研究總結(jié)報告內(nèi)容提示：預(yù)定計(jì)劃執(zhí)行情況，項(xiàng)目研究和實(shí)踐情況，研究工作中取得的主要成績和收獲，研究工作有哪些不足，有哪些問題尚需深入研究，研究工作中的困難、問題和建議。我們在已有的多家實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，于2012年11月完成了與水泉再生資源有限責(zé)任公司的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地簽約，并安排電子商務(wù)專業(yè)11級全體學(xué)生到該實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)一周。盡可能的多參加電子商務(wù)類的技能大賽。大賽的目的是：l 推動創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，推動職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育l 帶領(lǐng)學(xué)生深刻體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)與企業(yè)經(jīng)營的價值與意義，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。電子商務(wù)專業(yè)選派了4名學(xué)生作為學(xué)院的代表參加了本次比賽。通過本次比賽，學(xué)生增長了見識，更加明確了自己將來的崗位職責(zé)。分別獲得一等獎和二等獎的好成績。通過比賽的形式，提供學(xué)生展示自我的平臺，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，增長了見識更加明確了自己將來的崗位職責(zé)。2011年由北京中鴻網(wǎng)略信息技術(shù)有限公司承辦的全國網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽決賽中，電子商務(wù)專業(yè)派出的代表隊(duì)獲得了團(tuán)體三等獎的佳績。（二）研究工作中的不足和尚需解決的問題“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的體系不夠健全，校方與企業(yè)的共識還沒完全形成，校方積極性高，企業(yè)卻不大熱情，不情愿接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，存在“一頭熱，一頭冷”的現(xiàn)象，使得頂崗實(shí)習(xí)模式改革難度加大。課題組老師的教學(xué)任務(wù)較繁重，工作量大，時間緊，課題研究資料的搜集、整理、分析、應(yīng)用還不充分，有的資料還需要進(jìn)一步補(bǔ)充完善。受資金和地域的限制，校內(nèi)網(wǎng)上商城沒有實(shí)現(xiàn)。由于缺乏良好的自主創(chuàng)業(yè)平臺，造成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情不高，不能積極參與到自主創(chuàng)業(yè)活動中。 四、經(jīng)費(fèi)使用情況經(jīng)費(fèi)合計(jì) 元，其中，學(xué)校撥款 元， 單位配套資助 元，其他自籌經(jīng)費(fèi) 元。單位負(fù)責(zé)人（簽章）年 月 日六、專家組結(jié)題意見（由專家組組長填寫并簽名）內(nèi)容提示：專家組對項(xiàng)目研究的任務(wù)、目標(biāo)、方法和研究成果水平等進(jìn)行評價。招生就業(yè)雙豐收、政策資金爽扶持的背景之下，高等職業(yè)教育迎來了前所未有的繁榮景象。頂崗實(shí)習(xí)是一個非常重要的舉措，對沒有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生是一個很好的鍛煉機(jī)會，更能體現(xiàn)自身價值。推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的背景對國內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的研究可以結(jié)合我國產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展來進(jìn)行，我國產(chǎn)學(xué)研合作教育起步比較晚，嚴(yán)格的說開始于改革開放之后。如此種種或多或少的有合作教育的成分，因此在談到我國的產(chǎn)學(xué)研合作教育的時候，不得不涉及這些雛形。所以高職院校充分利用社會資源，借助成功的管理模式來推動學(xué)校的發(fā)展，積極尋求與企業(yè)等實(shí)習(xí)單位的合作，追求雙方最大的共贏點(diǎn)。二類，企業(yè)支持學(xué)校，即企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)基地和師資。上述的全方位雙向服務(wù)的合作模式，是目前大部分高職院校所追求的最佳狀態(tài)，但是目前還不完善，還不深入。二、當(dāng)前高職高專電子商務(wù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀在高職高專不同階段的實(shí)習(xí)過程中，一年級學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)、二年級學(xué)生的階段性實(shí)習(xí)和三年級學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，受到學(xué)生知識水平、社會能力和實(shí)習(xí)態(tài)度的影響，學(xué)生會有不同的表現(xiàn)，本文中涉及到的頂崗實(shí)習(xí)是指二年級學(xué)生的階段性實(shí)習(xí)，即經(jīng)過一年的高職高專基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識的理論學(xué)習(xí)，在通過認(rèn)知實(shí)習(xí)對所學(xué)專業(yè)的行業(yè)和職業(yè)現(xiàn)狀有了一定的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)入實(shí)習(xí)單位中與所學(xué)專業(yè)相關(guān)崗位上的實(shí)踐學(xué)習(xí)。角色轉(zhuǎn)變慢。但是學(xué)生的“員工意識”樹立得較慢，甚至沒有樹立“員工意識”。專業(yè)知識與實(shí)際應(yīng)用存在差距。面對比理論上復(fù)雜的多的實(shí)際問題，學(xué)生容易出現(xiàn)“懂卻不會解決”的情況。另外，文科類專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中還經(jīng)常遇到知識不夠用的情況。在實(shí)習(xí)工作中，不但要與實(shí)習(xí)企業(yè)的同事相處，也會代表企業(yè)與客戶聯(lián)系。對職業(yè)崗位的期望過高。有的學(xué)生認(rèn)為自己將來不從事這種工作，也沒有必要在這樣的工作上浪費(fèi)自己的時間和精力，因此出現(xiàn)消極怠工、牢騷滿腹的情況。究其原因，有的學(xué)生沒有正確的認(rèn)識實(shí)習(xí)的作用，不清楚本行業(yè)的就業(yè)崗位情況；另外這樣的學(xué)生一般有特定的家庭背景，比如能夠安排工作、家庭富裕、嬌生慣養(yǎng)等等。三、課題研究依據(jù)高職教育作為高等教育發(fā)展中的一種類型，是我國高等教育的重要組成部分。其中，頂崗實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定（試行）》指出校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)容共同做好頂崗實(shí)習(xí)期間的教育教學(xué)工作，對學(xué)生開展職業(yè)技能教育，開展敬業(yè)愛崗、誠實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育,開展企業(yè)文化教育和安全生產(chǎn)教育。對擅自離開實(shí)習(xí)單位等違反頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，應(yīng)按學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的相關(guān)規(guī)定處理。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師要定期向?qū)W校和實(shí)習(xí)單位報告學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，遇到重大問題或突發(fā)事件，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)及時向?qū)W校和實(shí)習(xí)單位報告。高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核的成績記入畢業(yè)成績，作為評價學(xué)生的重要依據(jù)。校應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，并針對自身專業(yè)設(shè)置、教學(xué)安排等實(shí)際情況，為學(xué)生投保與其實(shí)習(xí)崗位相對應(yīng)的學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險。頂崗實(shí)習(xí)能否順利落實(shí)到位，關(guān)鍵在于能否找到數(shù)量充裕、專業(yè)對口、技術(shù)含量適宜的實(shí)習(xí)崗位，保證實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性。學(xué)生們參加頂崗實(shí)習(xí)做事并不是最重要的，主要是促使學(xué)生認(rèn)識社會，熟悉自己將要從事的行業(yè)、企業(yè)的工作氛圍，有效加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。還有大部分學(xué)生在非本專業(yè)的崗位上工作。所以，對頂崗實(shí)習(xí)的改革勢在必行。由于電子商務(wù)這個專業(yè)名稱并不與人才市場上就業(yè)的崗位名稱相對應(yīng)，而電子商務(wù)行業(yè)所需要的人才的層次和類型眾多，這些年，電子商務(wù)專業(yè)一直沒有突破在專業(yè)的人才是應(yīng)該重技術(shù)還是重商務(wù)的爭論，導(dǎo)致專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不清，學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)不鮮明，就業(yè)去向不明確。頂崗實(shí)習(xí)具有區(qū)別于其他教學(xué)活動的特點(diǎn)，打破原有的班級建制，使學(xué)生分散到多家企業(yè)、圍繞企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行組織、校企共管等。以往考察學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果的依據(jù)，主要是頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時學(xué)生提交的頂崗實(shí)習(xí)報告、實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定等。因此，頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量很難保證。一方面我們繼續(xù)加強(qiáng)校企合作，深化聯(lián)系，為學(xué)生提供面向就業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)崗位。建立學(xué)院自己的網(wǎng)上商城，不僅能使學(xué)生直面技能、直面市場、直面競爭、直面收益和虧損，更能夠開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。高水準(zhǔn)的大賽不僅能為學(xué)生提供展示技能的平臺，促進(jìn)交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，同時加深對專業(yè)的認(rèn)同感。在學(xué)生理論、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識、掌握技能的同時，帶頂崗實(shí)習(xí)的老師也從思想、學(xué)習(xí)、生活、安全等方面對學(xué)生們進(jìn)行無微不至的關(guān)心和關(guān)懷。四、課題研究思路統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，做好宣傳，充分認(rèn)識頂崗實(shí)習(xí)工作的目的和意義頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)活動，應(yīng)做到制度化、規(guī)范化。頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)工作中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)是高職教育新的理念，不同于傳統(tǒng)本科教育，高職教育就是要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，把教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“下得去、留得住、用得上”實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高的高技能人才。因此，做好組織與動員工作十分重要。要根據(jù)每個專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)地點(diǎn)的分布情況，把每個班的實(shí)習(xí)學(xué)生分成若干個實(shí)習(xí)小組，確定各個實(shí)習(xí)小組的組長和每個實(shí)習(xí)點(diǎn)或片區(qū)的負(fù)責(zé)人，形成一個金字塔式的組織結(jié)構(gòu)，同時要確定每個實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)老師，便于實(shí)施指導(dǎo)和管理。依據(jù)針對企業(yè)和其它院校的調(diào)研，針對本學(xué)院的實(shí)際情況，研究設(shè)計(jì)適合我學(xué)院的頂崗實(shí)習(xí)模式。首先，要選好頂崗實(shí)習(xí)合作企業(yè)。一個好的實(shí)習(xí)平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長是至關(guān)重要的，當(dāng)然，頂崗實(shí)習(xí)合作企業(yè)是工廠、公司，是生產(chǎn)一線，在很大程度上，不可能為我們的學(xué)生提供專業(yè)對口實(shí)習(xí)，只能提供生產(chǎn)勞動及附屬的生活場所。因而，為了讓同學(xué)們在生產(chǎn)一線學(xué)到寶貴的社會經(jīng)驗(yàn)，那么在選擇實(shí)習(xí)合作企業(yè)時，要盡可能地選擇企業(yè)管理、企業(yè)效益、生產(chǎn)、生活環(huán)境較好的企業(yè)，特別是在企業(yè)管理方面要選擇明星企業(yè)，同時還要同企業(yè)簽訂好勞動合同，保證同學(xué)們實(shí)習(xí)待遇，同學(xué)們下去后，既能通過幾個月的頂崗勞動，從中學(xué)到企管技能，在員工身上學(xué)到職業(yè)技能，又能有一份通過自身勞動帶來的一筆收入喜悅。其次，選好學(xué)生參賽的項(xiàng)目。要建設(shè)一支優(yōu)秀指導(dǎo)老師隊(duì)伍選拔和培養(yǎng)一支品德高尚、工作能力強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師隊(duì)伍，做好學(xué)生思想教育、管理和服務(wù)工作，發(fā)揮聯(lián)絡(luò)溝通橋梁作用。學(xué)生集中的單位則安排老師長?。ㄖ虚g也可以老師輪換），學(xué)生分散的則一個地方或區(qū)域安排一個老師，經(jīng)常下到各點(diǎn)去看望學(xué)生。老師要經(jīng)常檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日記和完成作業(yè)情況，指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)習(xí)報告。學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)考核可分兩部分：一是由合作企業(yè)指導(dǎo)教師或管理人員對學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考核，考核成績占總成績的一定百分比（如60%）。二是學(xué)校指導(dǎo)教師對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)工作報告進(jìn)行考核和評價，其結(jié)果也占總成績的一定百分比（如40%）。搞好頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)表彰工作院系對每一期學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)要及時進(jìn)行總結(jié)并寫出總結(jié)報告。對頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生和指導(dǎo)老師，要進(jìn)行表彰和獎勵。高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，是學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用