教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論考試試題-在線瀏覽
2025-05-12 02:49本頁面
【正文】 程，是要對知識進(jìn)行規(guī)范管理，以利于知識的產(chǎn)生、獲取和重新利用。4． 1954年哈佛大學(xué)行為主義心理學(xué)家斯金納發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)》一文，指出了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，指出使用教學(xué)機(jī)器能解決許多教學(xué)問題。其中3大類為( 做的經(jīng)驗(yàn) ）、（ 觀察的經(jīng)驗(yàn) ）、（ 抽象的經(jīng)驗(yàn) ）?？冃Ъ夹g(shù)和知識管理技術(shù)屬于（ 信息化教育技術(shù) ）發(fā)展階段的（ 觀念形態(tài) ）技術(shù)。試題一一填空1．從技術(shù)的兩個(gè)發(fā)展方向和三個(gè)發(fā)展階段，可以比較清楚地了解教育技術(shù)發(fā)展概況。這就形成了關(guān)于教育技術(shù)發(fā)展的“23”模型。2． “經(jīng)驗(yàn)之塔”把人們獲得知識與能力的各種經(jīng)驗(yàn)，按照它的抽象程度，分為3大類11個(gè)層次（1969年修改為11層次）。3． 學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)目標(biāo)在本質(zhì)上一致的，加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果不同特點(diǎn)，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果：（ 言語信息 ）、（ 智力技能 ）、（ 認(rèn)知策略 ）、動(dòng)作技能、態(tài)度。他根據(jù)他的 （ 操作條件反射 ）、和（ 積極強(qiáng)化 ）的理論設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)。4． 信息技術(shù)與課程整合 是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)整合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式5． 信息素養(yǎng) 與“信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用”有關(guān)的基礎(chǔ)知識和實(shí)際能力三簡答1． 如何理解教育技術(shù)中的“技術(shù)”含義？技術(shù)是一個(gè)歷史范疇，隨著社會(huì)的發(fā)展其內(nèi)涵在不斷地演變。技術(shù)的重點(diǎn)在于工作技能的提高和工作的組織，而不是工具和機(jī)器2． 個(gè)別化的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？ 有明確教學(xué)目標(biāo) 提供與傳統(tǒng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法 學(xué)生能及時(shí)反饋 靈活安排時(shí)間 自定學(xué)習(xí)步調(diào)等過多依賴學(xué)生的主動(dòng)作用要求學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)責(zé)任心很強(qiáng) 準(zhǔn)備適合個(gè)別化教學(xué)的材料很困難 有些教師不適應(yīng)具有支持性指導(dǎo)任務(wù) 適合個(gè)別化教學(xué)的課程范圍和類型有限 以學(xué)為主的課程很大方面取決于主辦學(xué)校行政管理的支持3． 影響學(xué)習(xí)過程的因素有哪些？ 身心發(fā)展?fàn)顩r、已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、外部環(huán)境 4． 畫出香農(nóng)——韋弗教育傳播理論模式圖，并根據(jù)該模式分析學(xué)校教學(xué)的教育傳播過程 5．結(jié)合自己學(xué)習(xí)體驗(yàn)談?wù)剬幽膶W(xué)習(xí)信息加工模型的理解？6．知識管理對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用有哪些？學(xué)習(xí)媒體選擇的依據(jù)有哪些？8． 簡述“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論對視聽教學(xué)方法發(fā)展的影響9．對績效技術(shù)和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，二者有何聯(lián)系和區(qū)別？ 10． 程序教學(xué)的基本要素四．論述題（第一小題 12 分，第二小題13分，共 25 分）1． “我們淹沒在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資料的海洋中，卻又在忍受著知識的饑渴”。2． 在“長春2004—教育技術(shù)國際論壇”上，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)定義與術(shù)語委員會(huì)主席巴巴拉其中3大類為（ 做的經(jīng)驗(yàn) ）（ 觀察經(jīng)驗(yàn) ）（ 抽象經(jīng)驗(yàn) ）1954年（斯金納）發(fā)表
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