信息技術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐研究課題結(jié)題-在線瀏覽
2024-12-25 21:53本頁面
【正文】 必須在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)者不斷接受到各種刺激，被組織進各種不同形式的神經(jīng)活動中，其中有些被貯存在記憶中，在作出各種反應(yīng)時，這些記憶中的內(nèi)容也可以直接轉(zhuǎn)換成外顯的行動。 四、課題研究的目標 培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的自主學(xué)習(xí)的興趣，解決教學(xué)中教師講、學(xué)生聽，教師或尖子學(xué)生演示、學(xué)生看的教學(xué)現(xiàn)象。 讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中，掌握自主學(xué)習(xí)的解決問題的，具有個體鮮明特色的獨特思維方法。 課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究。 自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究。 只有有效的方法，才能不斷提高學(xué)生的自主探究能力。 實驗研究法：在實驗的不同階段對實驗對象的自主學(xué)習(xí)情況進行測評，將實驗班級學(xué)生成績進行橫向、縱向?qū)Ρ取? 調(diào)查研究法：以問卷、訪問、聽課等形式對實驗班和對比班的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進行觀察，以作對比分析。 第二階段 實施階段（ ～ ）：學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，并勤于反思；在實踐中探索和研究，開展匯報課，及時反思，撰寫論文。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實驗前學(xué)生存在的問題有以下幾點： 學(xué)生對計算機的知識和技能掌握層次差異明顯 。主要是因為學(xué)生 家庭電腦 擁有和使用程度不一，導(dǎo)致家庭較 常 使 用 電腦 的 學(xué)生 ，操作相對熟練，能應(yīng)對學(xué)習(xí)中遇到的一些問題， 家庭中使用 少的或沒 使用 過的 電腦學(xué)生， 在操作上往往 ，遇到一些很小的問題，便 無法順利解決， 不知所措， 產(chǎn)生畏難情緒， 不敢動手。 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生 學(xué)習(xí)效果不佳。 學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究的意識 差異明顯 。 針對學(xué)生的實際情況我們在課題研究中進行了以下有效的嘗試： 一、 改變教學(xué)模式，培養(yǎng)自主探究的習(xí)慣。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)給予充分的反饋，對學(xué)生的一個微笑一個點頭肯定，都能不斷鼓勵學(xué)生的進步哪怕是只學(xué)會了一步，也讓他們感覺是件值得自豪的事，讓學(xué)生感覺到，原來自己去探究學(xué)習(xí)比等著問別人、靠別人的講解學(xué)會的過程感覺 好得多。我們一方面表揚那些探究能力強的學(xué)生，對自主探究能力差的學(xué)生也不斷地鼓勵，漸漸地學(xué)生養(yǎng)成了自覺主動獲取知識的良好習(xí)慣。課堂上力求做到：先自主探究后點撥，先個人嘗試 ， 再 總結(jié)，先獨立思考，再合作交流。 在教學(xué)中營造濃厚的自主探究學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生自主探究的意識。 二、充分自主體驗，提高自主探究的信心 盡管信
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1