【正文】 平，實(shí)現(xiàn)課程領(lǐng)導(dǎo)從 “應(yīng)知”、“應(yīng)為”到“愿為”、“能為”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生更好成長(zhǎng)。“實(shí)踐探索”將從實(shí)踐提升的角度，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，重點(diǎn)研究以下幾個(gè)問題： 1．如何以學(xué)校課程計(jì)劃的編制與完善為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？ 2. 如何以學(xué)科課程建設(shè)為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？ 3. 如何以提高教學(xué)有效性為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？ 4. 如何以教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？ 5. 如何以課程資源開發(fā)與利用為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？ 6．如何以課程評(píng)價(jià)為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？7. 如何以課程管理制度建設(shè)為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？（三）研究方法與策略本項(xiàng)目主要采用比較研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法和案例研究法，其中行動(dòng)研究法為本項(xiàng)目所采用的主要研究方法。為了更好地推進(jìn)本項(xiàng)目的實(shí)施，達(dá)到項(xiàng)目預(yù)期的目標(biāo)，具體采取如下策略：1．聚焦問題。2．理論指導(dǎo)。3．點(diǎn)面結(jié)合。4．縱貫橫通。5．專家指導(dǎo)。6．強(qiáng)化過程。 （四）項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組顧 問：朱慕菊、尹后慶、張民生 項(xiàng)目組長(zhǎng): 徐淀芳主要成員：倪閩景、楊國(guó)順、徐淀芳、傅祿建、顏慧芬、李如海、沈玉順成員單位：上海市教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育處；上海市教育委員會(huì)督導(dǎo)辦公室；上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室；上海市教育科學(xué)研究院普教所；上海市課程改革研究基地學(xué)校（幼兒園）等單位。（一）項(xiàng)目?jī)?nèi)容分解說明經(jīng)過前期的文獻(xiàn)研究和討論，項(xiàng)目組對(duì)“學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力”形成了如下基本共識(shí)：①學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的主體是課程領(lǐng)導(dǎo)共同體：學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅包括校長(zhǎng)個(gè)人的課程領(lǐng)導(dǎo)力，也包括學(xué)校中其他成員的課程領(lǐng)導(dǎo)力，是一種團(tuán)隊(duì)能力。學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力主體之間互相作用、互相影響。③學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的要素是能力：思想力，包括正確的教育思想、教育哲學(xué)等；設(shè)計(jì)能力，包括把教育思想轉(zhuǎn)化為課程計(jì)劃等的能力；執(zhí)行力，包括組織實(shí)施能力、協(xié)調(diào)能力、指導(dǎo)能力等；評(píng)價(jià)力，包括完善、改進(jìn)與評(píng)價(jià)等能力。本項(xiàng)目以學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值取向?yàn)樽谥迹詫W(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的呈現(xiàn)載體為抓手，發(fā)揮學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力主體的團(tuán)隊(duì)作用，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力。本項(xiàng)目研究的幼兒園段以課程實(shí)施方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理等方面為主要研究對(duì)象，具體開展6個(gè)子項(xiàng)目的研究，①關(guān)于幼兒園課程實(shí)施方案編制與完善的研究；②關(guān)于課程實(shí)施有效性的研究；③關(guān)于幼兒園課程質(zhì)量自評(píng)機(jī)制的研究；④關(guān)于課程管理的組織與制度建設(shè)的研究；⑤關(guān)于課程資源的開發(fā)、利用與管理的研究；⑥關(guān)于幼兒園教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的研究。（二）項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容框架本研究框架列出了各子項(xiàng)目的研究目的、研究?jī)?nèi)容、研究要求及成果形式[詳見附件1：上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究子項(xiàng)目表（中小學(xué)部分）；附件2：上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究子項(xiàng)目表（幼兒園部分）]，以便學(xué)校更有效地了解和選擇，進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)和研究。 （三）項(xiàng)目進(jìn)程第一階段：項(xiàng)目準(zhǔn)備階段（2009年6月至2010年3月）（目前已完成此項(xiàng)工作）（1）主要編制總項(xiàng)目方案、實(shí)施方案、子項(xiàng)目指南、項(xiàng)目指導(dǎo)專家工作方案；（2）組建項(xiàng)目組專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；（3）召開項(xiàng)目設(shè)計(jì)論證會(huì)，完成課題立項(xiàng)。第三階段：項(xiàng)目研究階段（2010年6月至2012年5月）（1）各子項(xiàng)目完成項(xiàng)目實(shí)施前期調(diào)研，收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；（2）各子項(xiàng)目根據(jù)子項(xiàng)目實(shí)施方案開展行動(dòng)研究；（3）完成子項(xiàng)目培訓(xùn)、展示交流活動(dòng)與論壇；（4）完成子項(xiàng)目中期驗(yàn)收，形成階段性成果，經(jīng)論證后，下?lián)茏灾鬟x報(bào)項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)；（5）根據(jù)子項(xiàng)目具體研究情況，也可酌情考慮新的項(xiàng)目學(xué)校介入，進(jìn)行試點(diǎn)與完善。（四）項(xiàng)目申報(bào)說明1．必選項(xiàng)目申報(bào)所有課改研究基地學(xué)校（含幼兒園）（共179所），參加以下必選項(xiàng)目：中小學(xué)段：“學(xué)校課程計(jì)劃編制研究”（子項(xiàng)目1）或“學(xué)校課程計(jì)劃評(píng)價(jià)與完善研究”（子項(xiàng)目2）幼兒園段：“關(guān)于幼兒園課程實(shí)施方案編制與完善的研究”。2．自選項(xiàng)目申報(bào)（1）申報(bào)資格二期課改研究基地學(xué)校：二期課改研究基地學(xué)校中有意參加本項(xiàng)目研究，并能夠投入必要的人力和物力開展項(xiàng)目研究工作的學(xué)校，可以申報(bào)。（2）申報(bào)程序①申報(bào)截止日期：2010年5月10日。申請(qǐng)書須經(jīng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在單位審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。③項(xiàng)目審核：項(xiàng)目組成立專家小組，對(duì)子項(xiàng)目申報(bào)表進(jìn)行審核，并提出審核結(jié)果及指導(dǎo)性意見。四、項(xiàng)目管理與工作要求為了順利推進(jìn)“上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究”項(xiàng)目工作，根據(jù)《上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)劃》的要求，各級(jí)教育行政部門要努力做好資金、人員、材料等資源調(diào)配工作，為中小學(xué)（幼兒園）提升課程領(lǐng)導(dǎo)力提供保障。為項(xiàng)目成果的展示提供平臺(tái)，為普及和推廣創(chuàng)設(shè)條件。完成項(xiàng)目開題報(bào)告、實(shí)施方案、項(xiàng)目指南、子項(xiàng)目學(xué)校立項(xiàng)審核，組建專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，成立子項(xiàng)目組。、交流、研討活動(dòng)。（二）區(qū)（縣）級(jí)項(xiàng)目組工作要求（縣）提升課程領(lǐng)導(dǎo)力小組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立區(qū)（縣）級(jí)項(xiàng)目組，設(shè)專人負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理。（縣）教研、科研部門和高校適時(shí)提供指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并提供有效解決問題的意見。 （三）學(xué)校項(xiàng)目組工作要求，由校長(zhǎng)擔(dān)任第一責(zé)任人。定期召開項(xiàng)目工作討論會(huì)。，作好研究過程的記錄，資料搜集，并及時(shí)向區(qū)（縣）級(jí)項(xiàng)目組和子項(xiàng)目組匯報(bào)研究進(jìn)度。，要準(zhǔn)備好有關(guān)材料，如，研究報(bào)告、工作報(bào)告、研究成果等，組織結(jié)題評(píng)審和展示活動(dòng)。2．體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)理念，梳理學(xué)校課程計(jì)劃中存在的主要問題，編制符合本校實(shí)際的系統(tǒng)、有效、可操作的學(xué)校課程計(jì)劃。針對(duì)各個(gè)指標(biāo)和對(duì)應(yīng)觀測(cè)點(diǎn)，研究搜集各種指標(biāo)證據(jù)的方法、問卷和量表、數(shù)據(jù)分析與解釋的方法等。3．研制學(xué)校課程自我評(píng)價(jià)運(yùn)行的有效機(jī)制。2．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材和學(xué)生實(shí)際，研究形成校本化的學(xué)科課程。1．相關(guān)項(xiàng)目研究報(bào)告2．學(xué)科課程建設(shè)指南*3．部分學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化方案的案例4關(guān)于學(xué)科教學(xué)有效性研究提高學(xué)科教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)1．教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程與教學(xué)效果的相關(guān)性研究2．學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的協(xié)調(diào)性研究3．教師備課、教學(xué)、作業(yè)及個(gè)別輔導(dǎo)的銜接研究4．教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生等對(duì)象問題的研究5．分層作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)影響的研究 6．課堂教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化研究 7．個(gè)別輔導(dǎo)與課堂教學(xué)有效性的相關(guān)性研究 8．不同課型教學(xué)的有效性研究 9．傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的整合研究 1．一致性：研究中關(guān)注目標(biāo)、過程載體和效果是否一致。3．系統(tǒng)性：研究中要注意將相關(guān)因素系統(tǒng)考慮，如預(yù)習(xí)、教學(xué)與復(fù)習(xí)，預(yù)設(shè)與生成，課內(nèi)與課外，教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)等。2．學(xué)校要關(guān)注教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，關(guān)注教師隊(duì)伍形成合力。1．相關(guān)項(xiàng)目研究報(bào)告及典型案例2．學(xué)校教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本運(yùn)行方式3．教師成長(zhǎng)案例選編*6關(guān)于課程資源開發(fā)與利用研究提高綜合開發(fā)與利用課程資源的意識(shí)和能力1．課本、教學(xué)參考資料、練習(xí)冊(cè)及網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用研究2．學(xué)生資源（作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考試）的有效開發(fā)與利用的研究3．教研組、備課組資源的共建、共享研究4．校內(nèi)資源有效利用的運(yùn)行機(jī)制、策略與途徑研究5．社區(qū)、家長(zhǎng)、高校資源的開發(fā)及利用的研究6．科普教育基地等社會(huì)資源的有效利用的研究1．資源的開發(fā)要關(guān)注資源共建、共享、生成性，資源的利用要關(guān)注校本化。3．校外優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與利用，注意結(jié)合學(xué)校課程的實(shí)施，落實(shí)好結(jié)合課程的學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)所。2．評(píng)價(jià)指標(biāo)要科學(xué)合理，能激發(fā)教師的積極性和提高教學(xué)的有效性，并具有可操作性。2．作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“減負(fù)”精神，追求與課程標(biāo)準(zhǔn)要求的匹配性、容量的合適性、效果的明顯性等。1．相關(guān)項(xiàng)目研究報(bào)告及典型案例2．作業(yè)設(shè)計(jì)、批改與反饋評(píng)價(jià)表9關(guān)于課程組織管理與制度建設(shè)研究提升學(xué)校的課程設(shè)計(jì)、組織實(shí)施與完善的能力1．學(xué)校課程管理的組織系統(tǒng)與運(yùn)行機(jī)制研究2．學(xué)校課程管理制度和制度執(zhí)行的工作流程研究3．提升學(xué)校課程管理者專業(yè)素質(zhì)的策略與途徑的研究4．學(xué)校課程管理制度建