綜合教學樓設計開題報告-在線瀏覽
2025-05-10 12:05本頁面
【正文】 本方法，培養(yǎng)文件編輯、文字表達、文獻查閱、計算機應用、工具書使用等基本工作實踐能力。5）培養(yǎng)實事求是、刻苦鉆研、勇于探索、善于合作的工作作風。教育建筑不同于其他文化性、商業(yè)性建筑。1. 世紀末，人類社會迎來了繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代、工業(yè)經(jīng)濟時代后的又一個新時代—知識經(jīng)濟時代。隨著知識經(jīng)濟時代對教育的需求急劇增加，近幾年我國政府對教育的投入幅度不斷加大，各種民間實體也把投資目標轉向高等院校。面對新型學校的興建和現(xiàn)有學校的改造和建設的新形勢，學校的管理者和設計師對我國學校的校園規(guī)劃和建筑設計進行深入的反思越來越顯得十分重要。空間上的割裂和孤立，使學科之間缺乏聯(lián)系和交流，不利于現(xiàn)代大學強調人際交往、學科交流的發(fā)展模式。校園集約化發(fā)展，具體表現(xiàn)在兩個方面：第一，高密度規(guī)劃。要求校園建筑按功能類型進行重組，促使具有公共性質的使用空間為全校所共用，避免重復建設及浪費。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀我國院校建筑發(fā)展的趨勢。在校園的建筑規(guī)劃上，將有限的校園土地資源集約化使用，使建筑空間呈現(xiàn)聚集效應，以聚集空間結構形成集約化的建筑布局。功能組織的集約化是指在區(qū)分各系部或教育環(huán)節(jié)的各項功能的同一性和差異性的前提下，綜合組織教學功能，從而將它們通過建筑空間組合方式有機結合成建筑綜合體，集多種功能為一體。又如考慮到學生的學習過程的延續(xù)性，如上自習和信息查詢，可以將教室和信息中心綜合設計?？臻g層次化和明確的歸屬感可以提高場所的可識別性，加強使用者的自豪感；空間彈性化，建筑空間結構必須具有彈性，體現(xiàn)在基礎技術設施的完善和建筑物結構系統(tǒng)及房間分隔的通用性，以適應靈活變化的要求；空間復合化，封閉的積層式與上下貫通的“動態(tài)流動空間”相結合，統(tǒng)籌考慮交通組織和公共活動領域的空間創(chuàng)造，使之趨向于立體化、開放化。它既要滿足人們對城市物質環(huán)境和精神生活的高度需求，又要講求高效、多能、低耗的綜合效益。建筑綜合體是由多個使用功能不同的空間組合而成的建筑，又稱綜合體建筑。單體式綜合體可以是各層之間的使用功能不同，也可以是一層內各個房間的使用功能不同。建筑綜合體是對傳統(tǒng)建筑類型和功能單元的疊合重組以實現(xiàn)多種功能交叉、并存的空間環(huán)境系統(tǒng)。它可提供比普通建筑更多的服務
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