小學(xué)美術(shù)教情學(xué)情分析-在線瀏覽
2025-05-09 15:44本頁面
【正文】 美術(shù)教育觀發(fā)展成為培養(yǎng)完善人格特性為目的的教育觀，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者的各種身心素質(zhì)的提高，授課者則更是以美術(shù)文化的傳遞為歷程，以學(xué)生主體體驗(yàn)為契機(jī)，以課堂人文關(guān)懷為目的。一、教學(xué)情況分析：傳統(tǒng)文化的保留和新教學(xué)理念的滲入美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞和思想是整個(gè)人類歷史的一種重要的文化行為。新教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新與探求和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保留，兩者在新美術(shù)發(fā)展道路上極其重要，缺一不可。音美結(jié)合的實(shí)際意義有：首先，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，如：兒童是與音樂最親近的人群之一，從某種意義上來，每個(gè)兒童天生都應(yīng)該是一個(gè)音樂家，每個(gè)兒童都喜歡在音樂中游戲，活動(dòng)和學(xué)習(xí)，在教學(xué)的導(dǎo)入部分，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運(yùn)用音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺。其次，還可以培養(yǎng)豐富情感、觀察力和感受力、以及想象力和創(chuàng)造力。 “課內(nèi)有情，情中有趣”“課內(nèi)有情”是課程本身帶有的一種情懷，這種情懷又延續(xù)給了每個(gè)聽課人，通過這種情懷的傳導(dǎo)，與學(xué)生內(nèi)心情感相互交流，產(chǎn)生了意味深遠(yuǎn)的一種情感，這種情感則使人難以忘卻。在某種程度上來說，在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下，打破了以往教師評價(jià)的方式，選擇了以學(xué)生自主評價(jià)作品的教學(xué)方式，也加強(qiáng)了學(xué)科與學(xué)科之間的融合，尤其是音樂與美術(shù)的結(jié)合，為新美術(shù)課程增添了不少光彩?，F(xiàn)代化教學(xué)手段、雖有十分形象化的圖片、影視等導(dǎo)入，學(xué)生可以直觀形象的感受課的內(nèi)容。所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師應(yīng)該在不斷的加強(qiáng)自身的各方面知識(shí)的前提下，運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生接受能力的教學(xué)方法。二、學(xué)習(xí)情況分析：他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時(shí)間較短，動(dòng)手能力較弱。中年級(jí)學(xué)情：小學(xué)中段的學(xué)生在造型方面比低年級(jí)有了一定的發(fā)展，隨著知識(shí)的增長和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形、色與肌理等美術(shù)語言，會(huì)使用各種美術(shù)工具，體驗(yàn)了不同媒材的效果，能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。高年級(jí)學(xué)情：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動(dòng)的隨意性和自覺性也在增強(qiáng)，他們對美術(shù)技法的掌握及表現(xiàn)能力逐漸增強(qiáng)。小學(xué)美術(shù)教情學(xué)情分析 大箕教學(xué)區(qū)小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、提高學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，及促進(jìn)學(xué)生德、智、體、勞全面發(fā)展，具有十分重要作用?？梢?，美術(shù)教學(xué)在提高與完善人的素
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