教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單-在線瀏覽
2025-05-09 14:34本頁面
【正文】 級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題浮力（二）實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第三周實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)會(huì)用測力計(jì)測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。指導(dǎo)教師 實(shí)驗(yàn)過程 用測力計(jì)分別測出不同泡沫塑料塊在空氣中的重力。 計(jì)算泡沫塑料塊的浮力。發(fā) 現(xiàn)泡沫塑料塊越大浮力越大。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料測力計(jì)、鉤碼、燒杯、細(xì)線、水。 測量鉤碼分別浸入水中不同位置時(shí)的拉力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論物體在水中受到的浮力大小，與物體浸人水中的體積(排開的水量)有關(guān)，浸人水中的體積越大，受到的浮力也就越大。浸人水中的體積越大，受到的浮力也就越大。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料酒精燈、試管夾、鐵片、滴管、濃鹽水、清水、燒杯、火柴。觀察馬鈴薯的沉浮情況。探究結(jié)論物體的沉浮與液體的性質(zhì)有關(guān)。評(píng)價(jià)等級(jí)較好主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題液體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第六周實(shí)驗(yàn)方法操作法實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。指導(dǎo)教師 探究過程 在平底燒瓶中裝滿紅色的水，將插有玻璃細(xì)管的膠塞安裝到燒瓶口處 把安裝好的燒瓶分別放進(jìn)裝有熱水和冷水的燒杯中，觀察玻璃細(xì)管內(nèi)液柱的變化。發(fā) 現(xiàn)液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料燒杯、熱水、常溫水、冰水、錐形瓶、氣球。實(shí)驗(yàn)結(jié)論錐形瓶放進(jìn)熱水中，氣球會(huì)脹大，錐形瓶放進(jìn)常溫水中，氣球沒有什么變化，錐形瓶放進(jìn)冰水中，氣球會(huì)縮小。評(píng)價(jià)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題熱是怎樣傳遞的實(shí)驗(yàn)類型演示實(shí)驗(yàn)周次第七周實(shí)驗(yàn)方法觀察、討論實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹罒峥倳?huì)從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）。指導(dǎo)教師 探究過程觀察熱在金屬條中的傳遞 在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴，將鐵絲固定在鐵架臺(tái)上，火柴都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀察熱在金屬片中的傳遞 在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱的傳遞方向和過程。實(shí)驗(yàn)結(jié)論離酒精燈近的火柴先掉下，后面的火柴按這順序依次掉下；蠟是從熱源中心向四周各個(gè)方向逐漸融化。評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)秀主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題傳熱比賽實(shí)驗(yàn)類型演示實(shí)驗(yàn)周次第八周實(shí)驗(yàn)方法對(duì)比法實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察比較銅鐵鋁三種金屬材料的導(dǎo)熱性能。指導(dǎo)教師 探究過程 在銅鐵鋁三種金屬棒上每隔一段距離用蠟向上粘上一根火柴，然后在另一端同時(shí)給三種金屬棒加熱，觀察那個(gè)金屬棒上的火柴會(huì)先掉下來。發(fā) 現(xiàn)銅、鐵、鋁三種金屬中銅的傳熱能力最強(qiáng)，鐵的傳熱能力最弱。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料帶蓋的不銹鋼杯、毛巾、泡沫塑料盒。發(fā) 現(xiàn)保溫杯只能起到盡量阻隔熱量傳遞的作用，實(shí)際上還是會(huì)發(fā)生熱量的傳遞。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料陽光、細(xì)木棒、尺、指南針指導(dǎo)教師 探究過程 將一根細(xì)木棒豎直插在有陽光的地上。 每隔一定的時(shí)間重復(fù)測量一次。一天中陽光下的物體影子方向從西逐漸向北再向東。發(fā) 現(xiàn)太陽：低 高 低 影子：長 短 長評(píng)價(jià)等級(jí)良好主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）
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