臨床帶教存在問題ppt課件-在線瀏覽
2025-05-09 08:47本頁面
【正文】 引導(dǎo)護(hù)生注意自己的形象 ， 提倡文明用語 、微笑服務(wù) ， 學(xué)會尊重患者 ， 掌握與患者溝通的技巧 ， 同時(shí)提高自身素質(zhì) 。 關(guān)心 、 愛護(hù)護(hù)生 ， 多鼓勵(lì) 、少批評 ， 不要在護(hù)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)疾言厲色 ， 甚至歧視護(hù)生 。 讓護(hù)生接待患者 ， 以消除雙方的陌生 ，使患者在感情上接納護(hù)生 ， 從而接受操作 ， 減輕護(hù)生的心理壓力 ， 以利于護(hù)生的操作實(shí)習(xí) 。 護(hù)生見習(xí)得多 ， 實(shí)際操作少 。 教學(xué)方式欠妥 ?一部分教師只注重操作的能力而忽略了理論 ， 使護(hù)生只知道做而不知道思考 ， 很多知識知其然不知其所以然 。 ?一部分教師在帶教中過于刻板 ， 不知變通 ， 教學(xué)方式一成不變 ， 不能因人而異 、 因材施教 ， 使護(hù)生的潛能不能更好的發(fā)揮 。 語言表達(dá)能力及溝通方式不妥 ?有的教師只顧著講 ， 而護(hù)生是否聽進(jìn)去或聽明白并不清楚； ?有的教師在進(jìn)行臨床教學(xué)時(shí) ， 由于說話的語氣及態(tài)度的分寸把持不好有可能打擊護(hù)生的積極性 ，甚至是自尊 。 師生關(guān)系分寸不能把握 由于護(hù)生年齡與帶教老師的年齡差距小 ， 在很大程度上有很多所謂的共同語言 ， 因此有時(shí)超越了師生關(guān)系 ， 亦師亦友值得提倡 ， 但有的教師“ 師 ” 與 “ 友 ” 的度把握不好就沒有教師的威信 ，護(hù)生就會與教師討價(jià)還價(jià) ， 布置的作業(yè)完成度就會下降 。 （二）、帶教老師方面的解決對策 規(guī)范帶教 成為護(hù)生的良師益友 參加培訓(xùn)班 改進(jìn)教學(xué)方式 加強(qiáng)溝通 提高自身素質(zhì) 對策 規(guī)范帶教內(nèi)容 ?按照各科的實(shí)習(xí)計(jì)劃 ， 突出各?？频闹攸c(diǎn)理論及操作 ， 疾病護(hù)理的重點(diǎn)內(nèi)容 ， 體現(xiàn)?？铺攸c(diǎn) 。 ?各科臨床帶教計(jì)劃實(shí)施表 參加帶教老師培訓(xùn)班和改進(jìn)教學(xué)方式 ?運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)法對護(hù)生進(jìn)行逐步教育 ， 護(hù)生和教師一起在臨床工作時(shí)可采取 “ 一看二練三放手 ” 的臨床帶教法 。用啟發(fā)式教學(xué)法可激發(fā)護(hù)生尋求信息的責(zé)任感 ， 培養(yǎng)護(hù)生的綜合分析能力 ， 發(fā)揮護(hù)生的主觀能動性 培養(yǎng)自身的責(zé)任感和道德品質(zhì) ?護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職 ， 同時(shí)有著自身的職責(zé) ， 所以 ， 應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心 。 這就要求教師不可沾染生活惡習(xí) ， 是對是非原則堅(jiān)定不移 ， 對教學(xué)科研治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 、 實(shí)事求是 ，為護(hù)生樹立正直的好榜樣 。 加強(qiáng)語言表達(dá)能力和與護(hù)生溝通的能力 ?教師不但要會和患者進(jìn)行溝通和
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