廣告創(chuàng)意技法ppt課件-在線瀏覽
2025-05-09 01:45本頁(yè)面
【正文】 將問(wèn)題引向深入，分組作業(yè)的形式無(wú)形中增添了競(jìng)爭(zhēng)性，更易于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，每組組長(zhǎng)將在課堂作提案報(bào)告，利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。 2．提高學(xué)生在 “ 腦力激蕩 ” 過(guò)程中深度思考能力，通過(guò)小組成員的相互碰撞、啟發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化各人的創(chuàng)造性思維能力。 （二）訓(xùn)練的步驟 課外腦力激蕩由于討論部分在課外進(jìn)行，教師無(wú)法實(shí)地監(jiān)控，所以在論題的設(shè)置、分組、組長(zhǎng)人選及提案報(bào)告各個(gè)環(huán)節(jié)都要做更細(xì)致的工作。 2．分組，一般以 56人為單位，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，主持討論并負(fù)責(zé)提案報(bào)告。 4．提案報(bào)告會(huì)，各組組長(zhǎng)及協(xié)助人員在全班進(jìn)行匯報(bào)。 6．教師進(jìn)行總體評(píng)述，小結(jié)。綠色的生活 ” 為主題海報(bào)創(chuàng)作為素材，進(jìn)行班級(jí) “ 腦力激蕩 ” 會(huì)。 第二節(jié) 媒體互換創(chuàng)意法 媒體互換創(chuàng)意法，顧名思議，即以一種媒體的創(chuàng)意為素材，在保證廣告主題不變的前提下，嘗試另一種媒體創(chuàng)意的交互訓(xùn)練法，比如把電視廣告轉(zhuǎn)寫(xiě)廣播廣告的文本，或相反把報(bào)紙、招貼等平面廣告在轉(zhuǎn)寫(xiě)成電視廣告腳本或相見(jiàn)等等，這種創(chuàng)意訓(xùn)練法的特點(diǎn)是以現(xiàn)存的成功媒體創(chuàng)意案便為基礎(chǔ)，啟發(fā)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)媒體特征的分析能力及針對(duì)不同媒體的創(chuàng)意變通能力，可操作性強(qiáng)。 2．在對(duì)廣告媒體特征充分理解的前提下，把握相應(yīng)的廣告創(chuàng)意策略及表現(xiàn)形態(tài)的要點(diǎn)。 4．以各種媒體的優(yōu)秀廣告創(chuàng)意個(gè)案為契機(jī)，在評(píng)鑒、賞析的基礎(chǔ)上，吸引其創(chuàng)意精髓，并通過(guò)對(duì)同一廣告主題在其他媒體的創(chuàng)意實(shí)踐，檢閱學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)意技能（與廣告創(chuàng)意典范作品的距離），激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱情。 2．由學(xué)生歸納創(chuàng)意所藉媒體的特征。 4．學(xué)生分析所換至的廣告的廣告媒體的特征。 6．課堂討論，教師講評(píng)。 2．以下是 “ 恒豐 ” 香醋的廣播廣告文稿，請(qǐng)把它轉(zhuǎn)寫(xiě)成電視廣告腳本。 女：偉華說(shuō)我愛(ài)吃醋，其實(shí)才不是呢！今晚，他約我吃飯，我該和他和解嗎？（辛?xí)早髦?“ 味道 ” 漸起 …… ） 女：今天的晚餐點(diǎn)了蠟燭，插了百合花，很浪漫！偉華特別要了一小碟醋，還說(shuō)吃醋的感覺(jué)還是蠻好的
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1