小學(xué)語文教師工作計劃五篇模板-在線瀏覽
2025-04-11 03:21本頁面
【正文】 的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研。第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識。三是要注重積累課文中的生動語言。四、教學(xué)目標(biāo)(一)識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。(二)閱讀教學(xué)繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。五、教學(xué)：(一)識字與寫字教學(xué)本冊安排識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要放手。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達要領(lǐng)。在“交換平臺”中某些規(guī)律的東西。(三)口語交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。(四)習(xí)作教學(xué)作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。習(xí)作講評重正在鼓勵。加強平常練筆的指導(dǎo)。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達的需求。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領(lǐng)：第一步：確定話題。第三步：分析材料，組成觀點。小學(xué)語文教師工作計劃2一、學(xué)情分析：五年級共有學(xué)生21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”?！白x讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力(三)單元重點、難點第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式。四是交流和描繪自己的童年生活。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法。四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。(三)口語交際教學(xué)激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。(四)習(xí)作教學(xué)進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。五、教學(xué)措施：(一)識字與寫字教學(xué)對于生字新詞，要及時聽寫檢測。(二)閱讀在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。要體現(xiàn)雙向互動。要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。說話要使用禮貌用語。(四)習(xí)作進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。“放”開了，學(xué)生就有東西寫。使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。加強平時練筆
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