小學語文教師教學工作計劃模板4篇-在線瀏覽
2025-05-03 18:01本頁面
【正文】 而后是識字（一）、 10 篇課文，識字（二）、又 10 篇課文。 20篇課文分作 4 個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。此外，全冊設(shè) 6 個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè) 的情境中進行口語交際的訓練。全冊要求認識 400 個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。又如，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。全冊要求認識的 400 個字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。要求寫的 100 個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫 34 個字。 （三）時代性 這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通 過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。 （五）廣泛適用性 針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)， 難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。 、正音、學說普通話。 400 個，會寫其中的 100 個。字寫得正確、端正、整潔。 （三）閱讀 ，感受閱讀的樂趣。 。 （四）口語交際 ，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 ，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。 閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。 口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。 在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學 習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。 合理地安排時間，開展優(yōu)差生互助、個別輔導、小組合作學習等形式，以達到與教學的同步進行。 引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。 小學語文教師教學工作計劃模板 3 一年級是孩子進入正規(guī)教育的轉(zhuǎn)型過渡時期，對孩子 的后續(xù)教育甚至一生都會留下深刻的痕跡。作為一名新班主任，我愿虛心學習，用我的愛心、耐心與責任心為每一個孩子撐起一片摯愛的晴空。其中男生 16 人，女生 16 人。但是孩子年齡小，自理自制能力弱，在幼兒園接受
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