嬰幼兒早期教育ppt課件-在線瀏覽
2025-04-10 16:06本頁面
【正文】 是指從兒童 出生到出生到 8歲歲 ，根據(jù)其生長發(fā)育規(guī)律及其，根據(jù)其生長發(fā)育規(guī)律及其神經(jīng)心理發(fā)育特點，利用客觀外界環(huán)境和某些教神經(jīng)心理發(fā)育特點，利用客觀外界環(huán)境和某些教育訓練方法，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地給予兒育訓練方法，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地給予兒童某些器官（如感知覺器官、大腦等）以豐富童某些器官（如感知覺器官、大腦等）以豐富 刺刺激激 ，進行，進行 略為超前略為超前 的教育和訓練，培養(yǎng)兒童感覺的教育和訓練，培養(yǎng)兒童感覺、動作、語言、認知、行為和習慣，發(fā)揮最大潛、動作、語言、認知、行為和習慣，發(fā)揮最大潛能能 2嬰幼兒早期教育嬰幼兒早期教育? 0~3歲歲? 可塑性最強的時期可塑性最強的時期? 兒童體格、神經(jīng)、心理和智能發(fā)育兒童體格、神經(jīng)、心理和智能發(fā)育的關鍵時期的關鍵時期3一、嬰幼兒早教的重要性一、嬰幼兒早教的重要性（一）（一） 大腦的發(fā)育大腦的發(fā)育216。 嬰幼兒大腦結(jié)構(gòu)與功能的發(fā)育，為早教提供了物嬰幼兒大腦結(jié)構(gòu)與功能的發(fā)育，為早教提供了物質(zhì)基礎質(zhì)基礎216。 嬰幼兒期是智力發(fā)展的最佳時期，科學的早教可嬰幼兒期是智力發(fā)展的最佳時期，科學的早教可促進兒童智力發(fā)展促進兒童智力發(fā)展（三）社會發(fā)展的需要（三）社會發(fā)展的需要4嬰幼兒期大腦結(jié)構(gòu)與功能的發(fā)育嬰幼兒期大腦結(jié)構(gòu)與功能的發(fā)育 216。3歲時，腦神經(jīng)細胞分化大致完歲時，腦神經(jīng)細胞分化大致完成，功能趨向成熟成，功能趨向成熟216。 神經(jīng)細胞體積的增大神經(jīng)細胞體積的增大216。 大腦表面的皺折和溝回加深大腦表面的皺折和溝回加深5神經(jīng)鏈接6腦重腦重腦重 占成人腦重的百分比占成人腦重的百分比出生出生 :350g 25%9個月個月 :700g 50%12個月個月 :900g 60%23歲歲 :900~1000g 75%45歲歲 :1300g 8090%7早教與智力發(fā)展早教與智力發(fā)展? 開始教育的時間越早越好開始教育的時間越早越好– 0歲開始理想的教育歲開始理想的教育 ———— 可發(fā)展智力的可發(fā)展智力的 100%– 5歲開始理想的教育歲開始理想的教育 ———— 只能發(fā)展智力的只能發(fā)展智力的 60%? 智力發(fā)展具有不等速性智力發(fā)展具有不等速性? 嬰幼兒大腦發(fā)育的一次性嬰幼兒大腦發(fā)育的一次性 —— 錯過發(fā)育的關鍵期將永遠無法達到原錯過發(fā)育的關鍵期將永遠無法達到原來應有的智力水平來應有的智力水平8二、早教的原則二、早教的原則（一）（一） 適宜性適宜性 適宜神經(jīng)心理和體格發(fā)育規(guī)律適宜神經(jīng)心理和體格發(fā)育規(guī)律 ———— 略超前，循序漸進略超前，循序漸進 適宜遺傳素質(zhì)及個性特點適宜遺傳素質(zhì)及個性特點 ———— 個性化，因材施教個性化，因材施教（二）（二） 直觀性直觀性 注意感知覺器官的刺激注意感知覺器官的刺激 ———— 多看、多聽、多觸摸多看、多聽、多觸摸（三）（三） 連續(xù)性連續(xù)性 按照小兒認識的規(guī)律有步驟地持續(xù)進行按照小兒認識的規(guī)律有步驟地持續(xù)進行（四）（四） 主動性主動性 在游戲和活動中學習，把學習變?yōu)樾鹤约旱男枰谟螒蚝突顒又袑W習，把學習變?yōu)樾鹤约旱男枰?（五）多樣化（五）多樣化 目的：智力培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng)目的：智力培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng) 教育方式：實物、圖片、游戲教育方式：實物、圖片、游戲 ...—— 寓教于樂寓教于樂（六）一致性（六）一致性 教育目的、任務和內(nèi)容應基本一致教育目的、任務和內(nèi)容應基本一致（七）督導性（七）督導性 適時地提醒和指導適時地提醒和指導（八）保教結(jié)合（八）保教結(jié)合10三、早教的方法三、早教的方法1. 觀察法觀察法 ：： 反復觀察、比較、尋找差異、啟發(fā)反復觀察、比較、尋找差異、啟發(fā)2. 游戲法游戲法 ：： 促進其感知、記憶、語言、思維、行為和心理促進其感知、記憶、語言、思維、行為和心理的發(fā)展；成人嬰兒游戲，伙伴游戲的發(fā)展；成人嬰兒游戲，伙伴
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