教研策略[淺談鄉(xiāng)村學(xué)校教研策略]-在線瀏覽
2025-03-28 19:48本頁面
【正文】 最大的激勵。 “教學(xué)比武”策略,較好地解決了長期以來教師培訓(xùn)存在的教育理論與教學(xué)實(shí)踐“兩張皮”問題 由于目前的教育體制遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教師專業(yè)成長的需要,教師渴望優(yōu)質(zhì)培訓(xùn),但長期以來教師培訓(xùn)存在教育理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象,同時(shí)對培訓(xùn)未能很好落實(shí),教師談“訓(xùn)”色變,但又無奈、苦惱。對教學(xué)比武進(jìn)行了以下三種組織形式的探討:一是創(chuàng)新教學(xué)比武。這種比武既是摒棄,又是傳承。選取某個局部的教學(xué)內(nèi)容,讓教師進(jìn)行15至20分鐘的教學(xué),展現(xiàn)自己的教育思想、教學(xué)水平。即在教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)完成后,為檢測培訓(xùn)成果而組織的課堂教學(xué)比武。 4.“案例啟示”策略,誘發(fā)教學(xué)機(jī)智,促進(jìn)教學(xué)相長,有效提高教師課堂應(yīng)變能力 我們將搜集到的30多個典型案例分為:人本理念、享受教育、語言藝術(shù)、賞識教育、教育機(jī)智、班主任藝術(shù)、課堂常見現(xiàn)象的處置等7類,進(jìn)行案例剖析,促使教師深入思考,充分討論,以此誘發(fā)教師的教學(xué)機(jī)智,啟迪教育智慧,進(jìn)而提高教師解決教育教學(xué)實(shí)踐“問題”的能力,達(dá)到教學(xué)相長的目的。二是自主學(xué)習(xí)課例。四是自主內(nèi)化反思。 (2)提問式:一是出示案例情境。三是教師各抒己見。五是主持人點(diǎn)評反思。 (3)介紹式:一是教師介紹自己在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的特例場景或突發(fā)問題情境。三是同伴互助研討交流案例。五是介紹人主持共同反思。 這三種案例啟示,在角色轉(zhuǎn)換方面,實(shí)現(xiàn)了教師由“被動適應(yīng)”到“主動參與”的過程。在案例研討形式上,體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的活動策略。同時(shí),構(gòu)建了交流合作平臺,鍛煉了教研能力,促進(jìn)了同伴互助,實(shí)現(xiàn)了教育資源共享,有效提高了教師課堂應(yīng)變能力。為讓教師在循環(huán)授課中通過“設(shè)計(jì)―實(shí)踐―反思―再設(shè)計(jì)―再實(shí)踐―再反思”的自研過程,有效提高自身課堂教學(xué)水平,在分配教學(xué)任務(wù)時(shí)盡量不跨年級任課。 二、成果展示,網(wǎng)絡(luò)互動,搭建平臺 一是組織每年一屆的優(yōu)秀論文等評比,以《鐸山教研》為載體,將優(yōu)秀作品刊出。三是搭建推薦發(fā)表橋梁,將教師的成果作品,通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送郵件、報(bào)刊雜志社投寄、參加評比和論壇等方式,擇優(yōu)推薦發(fā)表、獲獎,使教師的成果在更大范圍、更大層次內(nèi)交流,擴(kuò)大影響面。教師在外參加競賽等活動,獲獎結(jié)果一出來,學(xué)校里已貼出了喜報(bào),紅領(lǐng)巾廣播站在第一時(shí)間進(jìn)行了播送。中心校每年“九?十”節(jié)都組織了教師表彰活動。 在信息化高度發(fā)展的時(shí)代,我們首先建立了qq群和電子郵箱,將教師與校長、市教研員的qq組建成群,開展教育話題,不僅實(shí)現(xiàn)了教師與教師、教師與校長之間的溝通與交流,也實(shí)現(xiàn)了教師與教研員之間的交流,使教師在教育教學(xué)中遇到問題、形成觀點(diǎn)和看法時(shí),可以與專家進(jìn)行直接對話。明年還將開通省中小學(xué)教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò),真正建立教師與專家對話機(jī)制,提高研訓(xùn)層次。同時(shí),通過表彰宣傳、媒體報(bào)道等,宣傳“名師”,宣傳學(xué)校,促進(jìn)社會更多地了解學(xué)校,了解教育,了解教師,促進(jìn)學(xué)校和教師贏得社會
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