【正文】 變化和發(fā)展的過(guò)程 。 D． 當(dāng)前 ， “ 文革 ” 時(shí)期的當(dāng)事人逐漸離世 ， 史料不斷散失 ，“ 文革 ” 史的研究亟待搶救和開(kāi)掘 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 解析： A項(xiàng) ， “ 逾越 ” 與 “ 距離 ” 動(dòng)賓搭配不當(dāng)； C項(xiàng) ， “ 世界 ”和 “ 過(guò)程 ” 不搭配； D項(xiàng) ， 主語(yǔ) “ 研究 ” 與謂語(yǔ) “ 搶救和開(kāi)掘 ” 搭配不當(dāng) 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 下列各句中 ， 沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 ( ) A． 一部全國(guó)性的 《 職業(yè)病防治法 》 將提交中國(guó)最高立法機(jī)關(guān)全國(guó)人大審議 ， 有望使勞動(dòng)者保護(hù)自身健康提供更有力的武器 。 C． 我們不贊成應(yīng)試教育 ， 決不是主張取消考試 ， 而是不贊成以應(yīng)付升學(xué)考試為唯一目的 、 圍繞應(yīng)考開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的做法 。 課標(biāo)版 答案： C 課標(biāo)版 (1)缺主語(yǔ) 。 (“ 得到 ” 的主語(yǔ)是什么 ？ 改為 “ 由于這樣好的成績(jī) ， 他得到了 ?? ” 。 如：最近我們單位又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng) ，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作 。 ) 課標(biāo)版 如： ① 雖然每天工作很忙 ， 但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書 。 )② 我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化 、 集體化 。 ) 課標(biāo)版 成分贅余主要有下列類型：堆砌 、 重復(fù) 、 可有可無(wú) 、 應(yīng)刪去 “ 的 ” 字 。 如：要考慮我國(guó)政治與文化環(huán)境的需要 ， 發(fā)展我們的出版業(yè) 。 ) (2)重復(fù) 。 (第二 、 第三個(gè) “ 工作 ” 應(yīng)刪去 。 如：不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離 。 ) (4)應(yīng)刪去 “ 的 ” 字 。 (加了 “ 的 ” ， 句子轉(zhuǎn)為短語(yǔ) ， 意思也變了 ， 不是物價(jià)穩(wěn)定 ， 而是 “ 下跌 ” 穩(wěn)定了 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 例 3 下列各句中 ， 沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) A． 泡利說(shuō) ， 在他進(jìn)一步探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn) ， 開(kāi)普勒最早不是根據(jù)天文觀測(cè)數(shù)據(jù) ， 而是根據(jù)哥白尼圖像與榮格稱為神像的原型的一致 ，認(rèn)定了哥白尼體系的正確性 。 C． 為了滿足基因復(fù)制和變異這兩項(xiàng)基本的需求 ， 生命系統(tǒng)必須設(shè)法將每一個(gè)基因和它的 “ 產(chǎn)物 ” 緊密地聯(lián)系在一起 ， 以保障分子復(fù)制過(guò)程中原料和自由能的供應(yīng) 。 課標(biāo)版 B項(xiàng) ， 缺賓語(yǔ)中心語(yǔ) ， “ 構(gòu)建 ” 缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ) ， 故“ 教育活動(dòng) ” 后應(yīng)加 “ 的機(jī)制 ” 。 【 答案 】 C 課標(biāo)版 B． 在全球經(jīng)濟(jì)衰退的情況下 ， 我國(guó)對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口依然保持持續(xù)增長(zhǎng)的勢(shì)頭 ， 今年進(jìn)出口總額與去年同期相比 ， 約增長(zhǎng) 5%左右 。 D． 美國(guó)媒體報(bào)道 ， 著名排行榜網(wǎng)站歐迪網(wǎng) “ 海選 ” 評(píng)出世界十大湖泊 ， 九寨溝五花海以 “ 最美艷驚人 ” 成為唯一上榜的中國(guó)湖泊 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 【 解析 】 A項(xiàng) ， “ 當(dāng)務(wù)之急 ” 的 “ 當(dāng) ” 就是 “ 目前 ” 的意思 ，應(yīng)刪除 “ 目前的 ” 。 C項(xiàng) ， “ 不足 ”“ 含量低 ”“ 陳舊單一 ” 是 “ 缺乏的 ” 的表現(xiàn)形式 ， 而不是對(duì)象 ， 應(yīng)將 “ 不足 ”“ 含量低 ”“ 陳舊單一 ” 全部去掉 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 下列沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) A． 由于游泳場(chǎng)館的改善 ， 為廣泛深入地開(kāi)展群眾性游泳活動(dòng)提供了條件 。 C． 搶險(xiǎn)突擊隊(duì)的小李 ， 擱下剛剛滿周歲的兒子 ， 參加抗洪斗爭(zhēng) ，第二天就暈倒了 ， 把她送回家休息 ， 但蘇醒后又偷偷上了大堤 。 課標(biāo)版 B項(xiàng) ， 由于暗中更換主語(yǔ) ， 造成主語(yǔ)殘缺 ， 應(yīng)在 “ 也是生物 ” 前加 “ 這種現(xiàn)象 ” 一類的詞 。 順著前邊幾個(gè)分句的主語(yǔ)來(lái)往下說(shuō) ， 應(yīng)改為 “ 被送回家休息 ” ， 最后一個(gè)分句在 “ 蘇醒后 ” 后面加上 “ 她 ” 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 下列沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) A． 一首曲子往往會(huì)令我們感動(dòng)得熱淚盈眶 ， 原因之一就是因?yàn)樗芄雌鹑藗儗?duì)往事的追憶 。 C． 我之所以要到北平的原因 ， 是要會(huì)見(jiàn)一位朋友 。 解析： A項(xiàng) ， “ 原因之一 ” 與 “ 因?yàn)?” 重復(fù)贅余 ， 應(yīng)去掉一個(gè) 。 C項(xiàng) ，“ 所以 ” 在這里就是表原因 ， 后面又加 “ 的原因 ” 屬蛇足 ， 應(yīng)刪去 。 如果在 “ 早被人們砍光了 ” 這樣的句子中加助詞 “ 所 ” 成為“ 早被人們所砍光了 ” ， 成了虛詞多余 ， 那就錯(cuò)了 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 要點(diǎn)四 結(jié)構(gòu)混亂 句子里各個(gè)成分之間的關(guān)系沒(méi)有處理好 ， 不符合語(yǔ)法的規(guī)范 ， 這種語(yǔ)病叫做結(jié)構(gòu)混亂 。 或者換句話說(shuō) ， A結(jié)構(gòu)對(duì) ， B結(jié)構(gòu)也對(duì) ， 但同時(shí)用 “ A＋ B” 這種結(jié)構(gòu)就錯(cuò)了 。 (應(yīng)該在 “ 曾被 ?? 束縛的 ?? ” 和 “ 在 ?? 束縛下的 ?? ” 兩種結(jié)構(gòu)中選用一種 。如：我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任 。 ) 課標(biāo)版 如：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后 ， 中國(guó)革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子 。 應(yīng)該改為 “ 自從中國(guó)人民 ?? 之后 ” 。如：因此 ， 當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候 ， 被游擊隊(duì)反包圍 ， 殲滅了無(wú)數(shù)匪軍 。 應(yīng)該把末一分句改作 “ 殲滅了一大部分 ” 或 “ 不計(jì)其數(shù) ” ；這樣 “ 殲滅 ” 是接著 “ 被游擊隊(duì) ?? ” 下來(lái)的 ， 就連貫了 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 5． 結(jié)構(gòu)含混 這樣的句子可以有兩種看法 。 (句中的 “ 產(chǎn)生 ” 可以算無(wú)主句 ， 也可以拿 “ 創(chuàng)作方法 ” 做主語(yǔ) ， 作者的意思也許是第一種 ，那么上半句應(yīng)該改作 “ 近幾年來(lái)曾倡導(dǎo)過(guò)真人真事的創(chuàng)作方法 ” 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 例 5 下列各句中 ， 沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 ( ) A． 鎮(zhèn)咳祛痰片 ， 它里面的主要成分是遠(yuǎn)志 、 桔梗 、 貝母 、 氯化銨等配制而成的 。 C． 作為一個(gè)共產(chǎn)黨員 、 黨的領(lǐng)導(dǎo)干部 ， 辦事 、 想問(wèn)題 ， 都要從以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn) 。 課標(biāo)版 要么用 “ 主要成分是 ?? 等 ” ， 要么用 “ 是由 ?? 等配制而成的 ” ， 不能將二者雜糅在一起 。 后半部分是 “ 從 ?? 出發(fā) ” 和 “ 以 ?? 為出發(fā)點(diǎn) ” 兩種句式雜糅 ，可去掉 “ 從 ” ， 或去掉 “ 以 ”“ 為 ” 和 “ 點(diǎn) ” 。 應(yīng)在第一個(gè)逗號(hào)前補(bǔ)出 “ 應(yīng)該作出自己的抉擇 ” 之類的話 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 下列各句中 ， 沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) A． 省國(guó)資委圍繞以做強(qiáng)做大優(yōu)勢(shì)企業(yè)為目標(biāo) ， 以加快企業(yè)改革發(fā)展步伐 、 深化國(guó)有企業(yè)改革 、 轉(zhuǎn)變發(fā)展方式為重點(diǎn) ， 簡(jiǎn)化審批手續(xù) ，提高工作效率 。 C． 導(dǎo)演陸川坦言拍 《 南京 ！ 南京 ！ 》 這部電影的一個(gè)很大的目的就是為了讓包括日本在內(nèi)的全世界觀眾看到這部電影 ， 目前 ， 這部影片的日本商業(yè)發(fā)行已有突破 。專家提醒廣大公眾不必恐慌 ， 霍亂可防可治 ， 出現(xiàn)腹瀉癥狀要及時(shí)到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 解析： A項(xiàng)句式雜糅 ， “ 圍繞以做強(qiáng)做大優(yōu)勢(shì)企業(yè)為目標(biāo) ” ， 可刪去 “ 圍繞 ” 或 “ 以 ?? 為 ” ； B項(xiàng)句式雜糅 。 答案： D 課標(biāo)版 B． 這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn) 。 D． 本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝 、 風(fēng)情民俗 、 文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目 ， 加以重新編排 、 組合和潤(rùn)色 ， 進(jìn)行的再創(chuàng)造 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 解析： A項(xiàng) ， 把 “ 大家有 ?? 感覺(jué) ” 和 “ (這種 )既光榮又愉快 ??是頗難形容的 ” 雜糅到一起了 。 也可以把“ 頗難形容的 ” 移到 “ 有 ” 后 ， 去掉 “ 是 ” 。 D項(xiàng) ， 可以說(shuō)成 “ 本欄目將 ?? 進(jìn)行了再創(chuàng)造 ” ， 可以說(shuō)成 “ 本欄目是 ?? 進(jìn)行的再創(chuàng)造 ” ， 現(xiàn)在則雜糅成了一個(gè)句子 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 要點(diǎn)五 表意不明 表意不明主要包括指代不明和歧義兩大類 。如：他走了三天了 。 如：他背著家長(zhǎng) 、 班主任和班長(zhǎng)到網(wǎng)吧里聊天 、 玩游戲 。 如：當(dāng)他把證書發(fā)給小王時(shí) ， 他對(duì)他笑了笑 。 如：讀了三天的報(bào)紙 。 如：只要你單位同意 ， 我們可以報(bào)銷差旅費(fèi) 。 如：我們對(duì)敵人的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的 。 如：幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議 。 如：我看到你那年才十多歲 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 例 6 下列各句中 ， 沒(méi)有語(yǔ)病 、 語(yǔ)意明確的一句是 ( ) A． 省廳發(fā)出關(guān)于 “ 規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為 ， 深入推進(jìn)素質(zhì)教育 ”的通知后 ， 蘇北和蘇中的部分學(xué)校仍變相補(bǔ)課 ， 被通報(bào)批評(píng) 。 C． 該記者沒(méi)有按照?qǐng)?bào)社領(lǐng)導(dǎo)的要求 ， 如實(shí)報(bào)道了地方政府治理污染不力 、 影響群眾生活質(zhì)量的問(wèn)題 ， 受到了停職處分 。 課標(biāo)版 B項(xiàng) ， 數(shù)量不明確 ， 賠償死難者是 “ 每人 20萬(wàn)元人民幣 ” ，還是 “ 合計(jì) 20萬(wàn)元人民幣 ” 。 【 答案 】 D 課標(biāo)版 B． 學(xué)校安排各項(xiàng)活動(dòng) ， 都要本著對(duì)學(xué)生有教育作用這一原則 。 D． “ 心連心 ” 藝術(shù)團(tuán)近日與當(dāng)?shù)匚乃噲F(tuán)體聯(lián)袂演出 ， 古田地區(qū)的軍民奔走相告 ， 企盼親人的到來(lái) 。 答案： B 課標(biāo)版 B． 他制訂了五年的防護(hù)林規(guī)劃 ， 由于對(duì)這個(gè)地區(qū)復(fù)雜的氣候水文和植被情況沒(méi)有掌握清楚 ， 最后還是失敗了 。 D． 上海七寶中學(xué)印制本校學(xué)生紀(jì)曉宇繪制的 “ 綠色世博出行指南手繪地圖 ” 并進(jìn)行免費(fèi)發(fā)送 ， 有關(guān)部門對(duì)七寶中學(xué)進(jìn)行了極為嚴(yán)厲的處罰 ， 對(duì)此人們?cè)u(píng)價(jià)不一 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 解析： A項(xiàng) ， 表意不明 ， 不能確定 “ 幾十個(gè) ” 修飾的是報(bào)社還是編輯 。 D項(xiàng) ， 表意不明 ， “ 此 ”既可指七寶中學(xué)的行為 ， 也可指有關(guān)部門的行為 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 要點(diǎn)六 不合邏輯 所謂 “ 不合邏輯 ” ， 是指句子雖然在語(yǔ)法方面正確 ， 但不符合概念 、 判斷 、 推理等形式邏輯或事物邏輯 ， 有較大的迷惑性 。 1． 自相矛盾 如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè) 。 ) 課標(biāo)版 (各項(xiàng)人才包括科學(xué)專家 ， 不宜并列 ， 該說(shuō) “ 各學(xué)科的專家與其他人才 ” 。(去了南方回來(lái)思想變了 ， 可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果 ， 現(xiàn)在 “ 思想依然如故 ” ， 怎么能說(shuō)是去了一趟南方的 “ 結(jié)果 ” 呢 ？ ) 4． 主客倒置 如：在那個(gè)時(shí)候 ， 報(bào)紙和我接觸的機(jī)會(huì)是很少的 。 ) 課標(biāo)版 B． 我國(guó)文化基礎(chǔ)建設(shè)和公共文化資源配置 ， 要向基層 ， 特別是落后地區(qū)和中西部地區(qū)傾斜 ， 推進(jìn)美術(shù)館 、 圖書館 、 文化館 、 博物館等免費(fèi)開(kāi)放 ， 豐富人民群眾的精神文化生活 。 D． 隨著 “ 雙轉(zhuǎn)移 ” 戰(zhàn)略的實(shí)施 ， 在我市打工的外來(lái)人員逐年增長(zhǎng) ， 這些外來(lái)務(wù)工人員大多數(shù)選擇鐵路作為北上返鄉(xiāng)的交通工具 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 【 解析 】 A項(xiàng) ， “ 政審 ” 包含在 “ 篩選 ” 中 ， 二者不能并列； B項(xiàng) ， 不合邏輯 ， “ 落后地區(qū) ” 和 “ 中西部地區(qū) ” 有交叉 ， 二者不能并列；D項(xiàng) ， “ 選擇鐵路作為 ?? 交通工具 ” 不合事理 ， 因?yàn)?“ 鐵路 ” 不是“ 交通工具 ” 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 ( ) A． 凡在科學(xué)研究上有杰出成就的人 ， 不少是在客觀條件十分艱難困苦的情況下 ， 經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)刻苦的努力才獲得成功的 。 C． 他不僅能夠吃透 “ 三個(gè)代表 ” 理論的精神實(shí)質(zhì) ， 而且還能夠運(yùn)用這些理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作 。 課標(biāo)版 B項(xiàng) ， 應(yīng)把“ 更可貴 ” 改為 “ 要好得多 ” 。 D項(xiàng) ， “ 綠如屏風(fēng)的青山 ，潺潺的流水 ” 應(yīng)包容在 “ 油畫般的景致 ” 之中 ， 應(yīng)把 “ 以及 ” 改為“ 等 ” 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 下列各句中 ， 沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) A． 老百姓對(duì)一個(gè)政黨評(píng)價(jià) ， 最大的因素就是腐敗問(wèn)題 。 B． 美國(guó)要想取信于國(guó)際社會(huì) ， 就必須明確此次次貸危機(jī)的責(zé)任 ，必須停止這種以鄰為壑轉(zhuǎn)嫁風(fēng)險(xiǎn)的所謂 “ 金融創(chuàng)新 ” ， 必須完善金融監(jiān)管體制 ， 建立起一整套制度性機(jī)制以避免次貸危機(jī)不再發(fā)生 。 D． 北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕前后 ， 新聞大戰(zhàn)的硝煙隨處可見(jiàn) ， 世界各地的報(bào)紙 、 廣播 、 電視 、 網(wǎng)絡(luò) 、 傳媒等機(jī)構(gòu)紛紛派出編輯 、 記者參與報(bào)道 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 解析： B項(xiàng) “ 以避免次貨危機(jī)不再發(fā)生 ” 雙重否定 ， 表意相反； C項(xiàng)兩面對(duì)一面 。 答案： A 課標(biāo)版 (一 )修改病句的原則 1． 要最大限度地保持原意 。 3． 要保持句子的簡(jiǎn)潔 。 遵循上述四條原則是答好修改病句試題的保證 ， 否則會(huì)造成勞而無(wú)功 。 課標(biāo)版 2． 刪：多余重復(fù)的成分要?jiǎng)h去 。 4． 換：把句子搭配不當(dāng)及表意不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)予以更換 。 在實(shí)際考試題目中 ， 需要修改的地方往往不只一處 ， 而是幾處 ，這就需要我們從多角度去審視語(yǔ)病 ， 綜合運(yùn)用多種方法修改病句 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 例 8 (2022年安徽 ， 4分 )下面五個(gè)句子中四個(gè)有語(yǔ)病 ， 請(qǐng)先寫出有語(yǔ)病句子的序號(hào) ， 然后加以修改 。 ② 近年來(lái) ， 隨著新農(nóng)村建設(shè)的快速推進(jìn)以及農(nóng)村精神文明建設(shè)的大力開(kāi)展 ， 農(nóng)村文化建設(shè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展 ， 農(nóng)民文化生活也越來(lái)越豐富 。 ④ 從 2022年 9月 1日起 ， 安