小學數(shù)學“綜合與實踐”活動教學策略的研究開題報告-在線瀏覽
2025-03-07 22:01本頁面
【正文】 生體驗生活、積累經(jīng)驗、應(yīng)用知識、解決問題為主要任務(wù)的一種學習活動。常常是在教師的引導(dǎo)下，學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展學生解決問題的能力，加深對其他數(shù)學內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間聯(lián)系的一種活動。2011版數(shù)學新課程標準指出：綜合與實踐的教學，重在綜合，重在教學。提倡教師研制、開發(fā)、生成出更多適合本校、本地學生特點的“綜合與實踐”活動內(nèi)容，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的能力。建構(gòu)主義學習理論認為：學習過程不是學習者被動地接受知識，而是以學習者為中心積極地建構(gòu)知識的過程。在一些真實的情景中，學生如何運用自身的知識解決實際問題，是衡量學習成功的關(guān)鍵，因此小學數(shù)學綜合實踐活動課的教學很重要?！敖虒W做合一”是偉大的教育家陶行知先生提出來的，他說:“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本”，這其實就是在強調(diào)教學中學生綜合實踐能力的重要性，所以探討我們城鎮(zhèn)小學數(shù)學綜合實踐活動課的教學，對于我們城鎮(zhèn)的小學數(shù)學教學很有必要。2．研究內(nèi)容：（1）調(diào)查和縣歷陽三小數(shù)學“綜合與實踐”活動課實施現(xiàn)狀與成因分析，為有針對性地開展課題研究做好準備。（3）探索數(shù)學知識和實踐生活的結(jié)合點，研究適合本校、本地小學生在數(shù)學課堂內(nèi)和生活中開展的各種實踐活動的內(nèi)容、形式。（5）探索數(shù)學“綜合與實踐”活動課的教學模式。（二）本課題研究的方法本課題采用的是行動研究：通過搜集、鑒別、整理關(guān)于小學數(shù)學綜合實踐活動的相關(guān)文獻，獲取相關(guān)的研究信息，提高研究質(zhì)量。運用課例研究法，確定典型案例，經(jīng)歷課前集體備課，上研討課，課后議課反思，總結(jié)經(jīng)驗等研究環(huán)節(jié)，形成研究報告。：采取問卷、觀察、談話等方法對歷陽三小小學數(shù)學綜合與實踐活動課程的實施開展調(diào)查，掌握小學數(shù)學綜合與實踐活動教學的現(xiàn)狀及存在的問題。（2）主要采用問卷調(diào)查法，調(diào)查和縣歷陽三小數(shù)學“綜合與實踐”活動課實施現(xiàn)狀與成因分析，探索有效開展數(shù)學“綜合與實踐”活動課的有效途徑與方法策略，完成調(diào)查報告，醞釀?wù)n題實施方案。2．研究探索階段（2016年4月—2017年5月）時間研究內(nèi)容2016年3月調(diào)查和縣歷陽三小數(shù)學“綜合與實踐”活動課實施現(xiàn)狀與成因分析，探索有效開展數(shù)學“綜合與實踐”活動課的有效途徑與方法策略，完成調(diào)查報告2016年4月 ———2017年5月教師深入學習現(xiàn)代教育理論，數(shù)學課程標準，為構(gòu)建“綜合與實踐”活動課教學模式做準備。研究數(shù)學“綜合與實踐”活動課的類型。引導(dǎo)學生 搞好反思性學習，指導(dǎo)學生自我總結(jié)，寫出數(shù)學小故事、數(shù)學日記等。2016年12月寫出中期研究報告3．總結(jié)提高階段（2017年6月—2017年9月）（1）探索構(gòu)建具有本校、本地特色的小學數(shù)學“綜合與實踐”活動課的教學模式與教學策略。（3）研究小組教師整理教案，開展教案設(shè)計選優(yōu)。（2）進一步搜集整理研究資料，完善小學數(shù)學“綜合與實踐”活動課的教學模式與教學策略，教學經(jīng)驗，論文資料。（4）做好課題結(jié)題準備。2．課題研究的兩年時間內(nèi)，每位課題組成員上兩節(jié)與課題相關(guān)的研討課，并提供教學設(shè)計、課件、
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