聯(lián)結派學習理論(1)-在線瀏覽
2025-03-07 19:46本頁面
【正文】 視，在冷落中悄悄離世。布魯?shù)滤? 主要著作有 《 行為：比較心理學導論 》 、 《 行為主義心理學 》 、 《 行為主義 》 、 《 嬰幼兒心理教養(yǎng) 》 。 經(jīng)典性條件反射的基本程序 建立前： US UR 食物 唾液分泌 建立中： CS+US UR 鈴聲稍前，食物隨后 唾液分泌 建立后： CS UR 鈴聲 唾液分泌 ? 華生關于恐懼形成的實驗： “ Little Albert” 實驗：將經(jīng)典性條件反射運用于學習領域，將經(jīng)典性條件反射原理發(fā)展成為學習理論。 ? 巳甫洛夫 習得律：條件刺激不無條件刺激多次配對引起條件反射。 泛化和分化律：條件反射一旦確立，其它類似最初條件刺激的刺激也可以引起條件反射，稱為泛化。 近因律：當反應頻繁發(fā)生時，最新近的反應比較早的反應更容易得到加強。 四、經(jīng)典性條件反射學習理論 關于學習規(guī)律的觀點 五、評價 ? 貢獻： ? 巳甫洛夫：經(jīng)典條件反射揭示了學習活動最基本的生理機制 ? 華生：將巳甫洛夫的理論引進學習領域，促成了該派學習理論的形成 ? 局限： ? 只能解釋較簡單的低級學習，丌適用于復雜的學習 第三節(jié) 斯金納操作性條件反射學習理論 ? ,19041990，美國心理學家，操作性條件反射理論的創(chuàng)立人，新行為主義的主要代表乊一。 ? 操作性行為：操作性條件反射（ RS） 丌不特定刺激相聯(lián)系，是有機體自發(fā)作出的隨意反應，是操作性條件反射的研究對象。 ? （二）關于學習實質(zhì)的看法 ? 學習是指有機體在某種情境自發(fā)作出的某種行為由于得到強化而提高了該行為在這種情境發(fā)生的概率，即形成了反應不情境的聯(lián)系
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