初中語文閱讀理解題方法-在線瀏覽
2025-03-07 06:19本頁面
【正文】 在比較中顯現(xiàn)出來。 中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限于篇幅，不再贅述。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快] 第二遍：審清題意，回讀原文。[宜慢，仔細，并回讀檢查] 最后：理清要點，認真答題。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題） 一解答現(xiàn)代文閱讀題應分的三個步驟詳解： 第一步，通讀全篇，大致了解。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？ 了解文章的大致內容。了解文章敘述的基本要素是什么（ 記敘的人物、事情、時間、地點是什么）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料有哪些？是怎樣安排的？ 文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。 注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的： 一、抓住文章中關鍵的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。 二、弄清文章的結構。從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。 （ l ）找出文章的線索。 閱讀文章要設法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結構。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。如《皇帝的新裝》。插敘：如《羚羊木雕》 閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環(huán)。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。 在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？ 找準了原文中對應題目的相關區(qū)域。聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞句。分析綜合，順藤摘瓜。 第三步，理清要點，認真答題。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。 組織好語言作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。 還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可。 示例： ◆請以朱丹的言行為發(fā)展線索，概括敘述小說的主要情節(jié)。 (不超過60個字) 概括的操作思路是： 依據(jù)中心句進行概述總括。 通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。 通過辨認相關性進行概述總括。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為“繪春”。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。請看魏巍《我的教師》第10段。它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據(jù)了“我”的心靈。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。例如《一面》 ⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度。例如《風箏》 概括記敘文的中心有一套常用的格式： 本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質)， 抒發(fā)了作者的 ……的感情。 問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。如《皇帝的新裝》。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。倒敘方法，適用于那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。 （2）說明文順序： 時間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分） 4問文章的層次。 以寫人為主的文章： 1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析； 3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。 5問文章的詳略。詳寫略寫是指文章材料的處理。文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。 詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。 二、理解、品味詞句題 注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。 問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式： A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。） 品味詞語： A、 分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。 問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換： A、 能否 B、 詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容 C、 詞語：為何這樣安排先后順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序） 句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式） 三、理解、品味句段題理解語句、語段的作用： （要從三方面考慮） 一從結構上，常起A承上啟下，過渡、B總領全文，開啟下文或C總結上文的作用； 二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為后文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象征K先抑后揚， L預示性作用等特點。 ④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的特征 ⑤象征的作用 象征該事物某種精神（品質、思想） 示例： ◆以下是有關對主人公朱丹的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達作用。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念） ② 小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。 選材：材料典型、真實，詳略得當，表現(xiàn)、突出了中心 結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹， 3語言
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