【正文】 子的理解、對(duì)說(shuō)明中心的理解、對(duì)說(shuō)明順序的理解、對(duì)說(shuō)明方法的理解等。 閱讀說(shuō)明文的羈絆態(tài)度應(yīng)該是理性的，而不是感性的。 第二，技巧啊，有一個(gè)技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答。還有一個(gè)技巧就是在試題中找答案，比如有時(shí)候會(huì)有這樣的選擇題——“以下關(guān)于本文的幾個(gè)說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤/正確的？”認(rèn)真看選項(xiàng)，有助于你理解文章。一般都是非常正式的套話，把套話說(shuō)完了，可以再寫一點(diǎn)自己的見(jiàn)解。先可以大致解釋句子的字面意思，然后聯(lián)系上下文，回答該句在文中的內(nèi)涵或者作用（比如說(shuō)點(diǎn)明了全文的主旨或者承上啟下之類） 格式可以參考你做過(guò)的題的參考答案。提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)： 第一、巧用信息整體把握 閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。如果是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。 第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫 閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。 第三、注意摘取原文 離開了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。如： 道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理 詞不離句。這類要求有以下幾方面情況： 一詞多義。如：策之不以其道，策， 驅(qū)使 ； 執(zhí)策而臨之 ，策，馬鞭 在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。 至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語(yǔ)段，不能離開具體的語(yǔ)言環(huán)境。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。 ⒍在平常閱讀時(shí)就注意，看清文章所表達(dá)的中心和意思。有不知道的字就要查。不知不覺(jué)中，在做閱讀時(shí)便能體會(huì)出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點(diǎn)答題，簡(jiǎn)明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。文學(xué)源自生活，所以，多觀察生活中的現(xiàn)象，多思考生活的問(wèn)題，在讀書時(shí)便和作者產(chǎn)生共鳴，在做一些寫感悟的題時(shí)便有話要說(shuō)了閱讀題（一）火車6年不到站我到武警醫(yī)院看望哥哥時(shí)，意外遇到兩個(gè)老鄉(xiāng)?！　　澳愕艿茏≡憾嗑昧耍俊薄　　傲?。　　他弟弟能說(shuō)能笑，只是走不了路，記憶力很差?！　“胍梗衣?tīng)到弟弟說(shuō)：“哥，什么時(shí)候下車，別忘了喊我起來(lái)?！薄　∵@樣的對(duì)話，一晚上至少有五次。　　他總是趁弟弟睡著的時(shí)候，默默地踱到外面抽會(huì)兒煙。　　這天，弟弟吃了藥，睡得很沉?！薄尼t(yī)院走出來(lái)，他興奮地說(shuō)，他要去買件衣服，很久沒(méi)有買新衣服了。我們乘船過(guò)去，那里只有十幾家商鋪，他卻來(lái)來(lái)回回逛了好幾趟。　準(zhǔn)備往回走的時(shí)候，他看著手表驚呼：“下午4時(shí)了，弟弟一定醒了。他扯開喉嚨喊：“開船的呢？”旁邊的商店老板說(shuō)，那人回家吃飯去了，要一個(gè)多小時(shí)才能回來(lái)?！彼宦?tīng)，開始脫衣服。” 　 “天這么冷，你會(huì)凍壞的！”　 他掙脫我的手，跳進(jìn)河里。直到他上岸，我才松了口氣?！尚r(shí)后，我回到醫(yī)院，看到他換了衣服，坐在床上看著弟弟吃燒雞?！薄?“怎么會(huì)呢?要下車，我一定會(huì)喊你一起的。”我轉(zhuǎn)過(guò)頭，淚流滿面。22．有人認(rèn)為將題目改為“那車一開，就是6年”更貼切，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?。?qǐng)從文中找出相應(yīng)的動(dòng)作描寫，依次填寫在橫線上。25．對(duì)本文分析鑒賞有誤的一項(xiàng)是 【 】A．本文采用第三人稱進(jìn)行敘述，線索明晰，情節(jié)簡(jiǎn)單。C．文中的“哥哥”非常善良，富有責(zé)任感，令人油然而生敬意。（二）常讀常新的人魚公主1童話，并不只是給兒童讀的。每當(dāng)煩心的時(shí)候，從書架上隨手扯出的書，必是童話。比 較起來(lái)，我更喜歡“人魚公主”這個(gè)名字。人魚呢，就顯得神秘而靈動(dòng)，還有一點(diǎn)點(diǎn)怪異。讀完后淚流滿面，抽噎得不能自已。從此在 很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，看到湖面上河面上甚至臉盆里的水泡就有些發(fā)呆，心中疑惑地想，這一個(gè)水泡，是不是善良的人魚公主變成的呢？看到風(fēng)把小水泡吹破，更是分外 傷感。也許是情竇初開，這一次很容易地讀出了愛(ài)情。她忍受了非人的折磨，在刀尖樣的甲板上跳舞，她是寧肯自己死，也不要讓自己所愛(ài)的人死。這時(shí)來(lái)讀人魚公主，竟深深地關(guān)切起人魚公主的家人來(lái)了。她一定是再三再四地交代給公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特別是最小的女兒。我有點(diǎn)納悶，安徒生在寫作之前，有沒(méi)有一個(gè)詳盡的提 綱呢？我的結(jié)論是——大概沒(méi)有。當(dāng)然了，大輪廓走向他是有的，這個(gè)纏綿悱惻一波三折既有血淚也有波浪的故事， 一定是在他的大腦里醞釀許久了。 6現(xiàn)在，我48歲了。這一次，我心平氣和，仿佛天眼洞開，有了一番新的感悟。無(wú)論海底的世界怎樣瑰麗豐饒，因?yàn)?沒(méi)有靈魂，所以人魚公主毅然離開了自己的親人。在一個(gè)接 一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)之后，在肉體和精神的磨礪煎熬之后，她又踏上了尋找不朽靈魂的漫漫旅途。于是想，當(dāng)我58歲……68歲……108歲（但愿能夠）的時(shí)候，不知又讀出了怎樣的深長(zhǎng)？（作者：畢淑敏 本文有刪節(jié)）2作者一生常讀人魚公主，感受常新。 8歲時(shí) ；18歲時(shí)理解了這是一篇寫愛(ài)情的童話；28歲時(shí) ；38歲時(shí)熱衷探討寫作技巧…… （3分）248歲時(shí)，作者讀出人魚公主“是一篇寫靈魂的故事”。 （4分） 2品讀文章的結(jié)尾，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)好在哪里？ （3分） 2本文突出的寫作特點(diǎn)是巧用年齡階段組織材料。 （4分） 2重讀學(xué)過(guò)的課文，與作者一樣，你也會(huì)有“常讀常新”的感覺(jué)。 （6分）22傷感于美人魚變成水泡；讀出媽媽對(duì)孩子的愛(ài)； 評(píng)分說(shuō)明：大意正確1分，共2分；語(yǔ)言通順、簡(jiǎn)練1分。這和鍛煉身體無(wú)關(guān)，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構(gòu)成的。 ②初冬的山上滿目蕭瑟。因此，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并指給我看時(shí)，我也感到十分驚訝。 ③我躡手躡腳地靠近，它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出去不到一米。 ④我覺(jué)得就這樣交給兒子，會(huì)被它掙脫，于是拔了一根干草，將細(xì)而光的草稈從它身體的末端捅進(jìn)，再?gòu)乃淖炖锿背鲂r(shí)候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時(shí)一根草稈上要穿六七只螞蚱。 ⑤我將螞蚱交給兒子；告訴他：這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲。兒子還沒(méi)有益蟲、害蟲的概念，在他眼里一切都很新鮮。我扭頭看見(jiàn)兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。其實(shí)螞蚱并未逃出多遠(yuǎn)，它只是在地上艱難地爬，間或無(wú)力地跳一下，因此我很輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再次將它生擒。 ⑦兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量! ⑧兒子的手稍一松，它就開始艱難地順著草莖往上爬。 ⑨我張大嘴巴，看得出了神。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌堋? ⑩我相信，自己正在目睹一個(gè)奇跡，我想這是并非所有人都有幸目睹的生命的奇跡。它一定是筋疲力盡了。原來(lái)他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動(dòng)，并為之震驚。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：別，別，別動(dòng)它！我明白兒子的意思。我?guī)缀跏窃谙乱庾R(shí)地鞠躬，向一個(gè)生命、一個(gè)頑強(qiáng)的生命鞠躬。10．第②段中的自然環(huán)境描寫有什么作用？　　11．這篇小說(shuō)哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)螞蚱生命力的頑強(qiáng)？文中的哪一個(gè)細(xì)節(jié)可以證明？　　12．根據(jù)這篇小說(shuō)的內(nèi)容，依次填寫出我對(duì)螞蚱情感態(tài)度變化的詞語(yǔ)。你對(duì)我的做法是否贊同？為什么？四、《嚼一片蘋果皮》那是三十多年前的事了。我和哥哥第一次見(jiàn)到蘋果，眼巴巴地看著那鮮紅的顏色，聞著那誘人的香氣，咽著口水。太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起兩個(gè)大蘋果，塞到我和哥哥手里。”我們拿著蘋果，來(lái)到院子外的一堵矮墻邊。我呢，不時(shí)地把蘋果湊近鼻子，一邊聞，一邊連聲說(shuō)：“好香，好香?！蔽艺f(shuō)：“咱們吃吧。哥哥說(shuō)：“咱們別吃，等晚上爸爸回來(lái)，你的和媽媽分著吃，我的和爸爸分著吃?！蔽液透绺缯吲d地商量著，不知什么時(shí)候，媽媽已經(jīng)站在我們身后?！眿寢屨f(shuō)：“是啊，這蘋果是給你們太婆帶來(lái)的。你們說(shuō)我說(shuō)的對(duì)不對(duì)？”我和哥哥沒(méi)有回答，忙把蘋果放到媽媽手里。好一陣之后，她才摸了摸我們的頭，轉(zhuǎn)身走進(jìn)屋里。太婆看到我們，擦擦眼淚對(duì)媽媽說(shuō)：“倆孩子長(zhǎng)這么大還沒(méi)吃過(guò)蘋果，你就讓他倆一人吃一個(gè)吧?！碧庞植亮瞬裂蹨I，說(shuō)：“孩子，難得你的這一片孝心，可你不讓他倆嘗嘗，我吃著也沒(méi)滋味呀。那天吃罷晚飯，媽媽把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗，說(shuō)：“伸手。媽媽在我和哥哥的手里放了幾片蘋果皮，笑盈盈地說(shuō)：“吃吧，孩子。正在細(xì)細(xì)品味的時(shí)候，哥哥叫了起來(lái)：“媽媽，蘋果皮是苦的。哥哥把蘋果皮遞到媽媽面前，媽媽忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起來(lái)，輕輕拍拍哥哥的腦門兒，說(shuō)：“你這小鬼頭喲。媽媽把我和哥哥摟在懷里，一邊嚼，一邊高興地說(shuō)：“真甜真香啊?！締?wèn)題】（ ），圍繞著（ ）詳寫了（ ）、（ ）、（ ） 等三件事，主要是抓住人物的（ ）、（ ）、（ ）來(lái)具體描寫的。？ 五、《中等生》女兒的同學(xué)都管她叫“二十三號(hào)”。久而久之，便有了這個(gè)雅號(hào)，她也就成了名副其實(shí)的中等生。老公發(fā)愁地說(shuō)，一碰到公司活動(dòng)，或者老同學(xué)聚會(huì)，別人都對(duì)自家的“小超人”贊不絕口，他卻只能扮深沉。唯有我們家的“二十三號(hào)女生”，沒(méi)有一樣值得炫耀的地方。后來(lái)，看到一則九歲孩子上大學(xué)的報(bào)道，他很受傷地問(wèn)女兒：孩子，你怎么就不是個(gè)神童呢？女兒說(shuō)，因?yàn)槟悴皇巧窀赴?。中秋?jié)，親友相聚，坐滿了一個(gè)寬大的包廂。趁著酒興，要孩子們說(shuō)說(shuō)將來(lái)要做什么。十二歲的女兒，正為身邊的小弟弟小妹妹剔蟹剝蝦，盛湯揩嘴，忙得不亦樂(lè)乎。在眾人的催促下，她認(rèn)真地回答：“長(zhǎng)大了，我的第一志愿是，當(dāng)幼兒園老師，領(lǐng)著孩子們唱歌跳舞，做游戲。她大大方方地說(shuō)：“我想做媽媽，穿著印叮當(dāng)貓的圍裙，在廚房里做晚餐，然后，給我的孩子講故事，領(lǐng)著他在陽(yáng)臺(tái)上看星星。老公的神情，極為尷尬。為提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，請(qǐng)家教，報(bào)輔導(dǎo)班，買各種各樣的資料。像一只疲憊的小鳥，她從一個(gè)班趕到另一個(gè)班，卷子，練習(xí)冊(cè)，一沓沓地做。輸著液體，在病床上，她還堅(jiān)持寫作業(yè)，最后引發(fā)了肺炎。可期末考試的成績(jī)，仍然是讓我們哭笑不得的二十三名。而且，一說(shuō)要考試，她就開始厭食，失眠，冒虛汗，再接著，考出了令我們瞠目結(jié)舌的三十三名。恢復(fù)了她正常的作息時(shí)間，還給她畫漫畫的權(quán)利，允許她繼續(xù)訂《兒童幽默》之類的書報(bào)，家中安穩(wěn)了很久。周末，一群同事結(jié)伴郊游。一路上笑語(yǔ)盈盈，這家孩子唱歌，那家孩子表演小品。她不時(shí)跑到后面，照看著那些食物。忙忙碌碌，像個(gè)細(xì)心的小管家。兩個(gè)小男孩，一個(gè)奧數(shù)尖子，一個(gè)英語(yǔ)高手，同時(shí)夾住盤子里的一塊糯米餅，誰(shuí)也不肯放手，更不愿平分。大人們又笑又嘆，連勸帶哄，可怎么都不管用?；貋?lái)的路上，堵車，一些孩子焦躁起來(lái)。她手底下也沒(méi)閑著，用裝食品的彩色紙盒，剪出許多小動(dòng)物，引得這群孩子贊嘆不已。聽(tīng)到孩子們連連道謝，老公禁不住露出了自豪的微笑。首先得知，女兒的成績(jī)，仍是中等。語(yǔ)文試卷上有一道附加題：你最欣賞班里的哪位同學(xué)，請(qǐng)說(shuō)出理由。理由很多：熱心助人，守信用，不愛(ài)生氣，好相處等等，寫得最多的是，樂(lè)觀幽默。他感嘆道：你這個(gè)女兒，雖說(shuō)成績(jī)一般，可為人，實(shí)在很優(yōu)秀啊。正在織圍巾的女兒，歪著頭想了想，認(rèn)真地告訴我說(shuō)，老師曾講過(guò)一句格言：當(dāng)英雄路過(guò)的時(shí)候，總要有人坐在路