學習型組織與企業(yè)文化(2)-在線瀏覽
2025-03-06 09:33本頁面
【正文】 而天下治。） 二、治國思想 ? 夫霸王之所始也， 以人為本 。 ? 愛 之 （民） ，利之，益之，安之，四者道之出，帝王者用之，而天下之矣。 二、治國思想 ? 人主之所以令則行禁則止者，必令于民之所好而禁于民之所惡也。故上令于生、利人，令行，禁于殺、害人，則禁止。 三、改革觀 ?不慕古，不留今，與時變，與俗化。不動以為道，奇以為行，避世之道，不可以取勝。所施政教如能合于實宜，就能與時變化了。） 三、改革觀 ?民變而不能變，是之 zhuo傳革，不可服民取信。） 三、改革觀 ?好譏而不亂，亟變而不孌，時至則為，過則去。） 三、改革觀 ?天道之數(shù)，至則反，盛則衰。） 三、改革觀 ?凡治國之道，必先富民，民富則易治，民窮則難治也。（通過給予人民，從而取之于民，這一原則，是治國的法寶。 三、學習型企業(yè)文化建設的要求 企業(yè)文化建設作為企業(yè)管理的最高境界，其要素主要有：企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、企業(yè) 道德、企業(yè)形象、企業(yè)目標 …… ；其作用主要有：導向作用、凝聚作用、激勵作用、規(guī)范作用 …… 等。 （一）組織文化重塑的主要內容 序號 分類 學習型企業(yè)團隊文化內容 傳統(tǒng)企業(yè)層級（權力）文化、內容 1 管理核心 創(chuàng)新 ——以自主管理為主，自覺、自主、自律 “我要干” 民主平等討論，“誰正確 聽誰的” 控制 ——層級指揮鏈 “要我干” 上級支配下級，“誰大聽誰的” 2 工作主體 承辦工作的個人及團隊工作小組 領導、上級領導 3 機構及功能 扁平化、高效率、快節(jié)奏、快速應變 機構臃腫、辦事拖拉、反應遲鈍、效率低下 4 工作與學習關系 工作學習化 學習工作化 工作與學習分離、領導布置，奉命學習 5 組織原則 民主基礎上的有效集中 首長集中領導下的民主 6 部門橫向關系 工序服從 誰重要聽誰的 自主協(xié)調 群體協(xié)作 專業(yè)化分工 上級協(xié)調 7 用人機制 淡化學歷，注重閱歷、能力， 知識參與分配 唯文憑論，論資排輩，導致知識老化 8 自律機制 開展自我批評，不斷否定自己，勇于挑戰(zhàn)極限 追求形式、榮譽，陶醉上級表彰 9 激勵機制 個人智能提高，自我價值實現(xiàn)團隊群體互相激勵，按績效予以物質和精神激勵 以層次階梯、提拔晉升職級激勵為主，輔以精神與物質激勵 10 對誰負責 對用戶負責、對工作結果負責、對企業(yè)效益負責 對直接領導負責 對上級負責 11 人與人之間關系 合作、信任、尊重、支持、溝通交流、相互學習 崗位競爭、互相幫助、分工明確、溝通不夠 12 工作要素 信息 +知識 +能力 +規(guī)則 追求創(chuàng)新 規(guī)則 +制度 +標準程序 13 業(yè)務處置權 權責一致、誰負責辦事，誰承擔責任，誰具有處置權限 領導擔當教練并負責監(jiān)管 “領導的腦袋，承辦人的腿” 部門領導處置決定權 14 組織形式 固定建制 柔性建制 公司、部（廠） 團隊工作小組 作業(yè)區(qū)、班組、 項目、公關小 事業(yè)部、管理部 組、產品開發(fā) …… 小組、產銷 研一體化推 進小組 ……
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