多媒體與法語互動式教學_學科教育論文_教育學論文-在線瀏覽
2025-03-05 12:09本頁面
【正文】 的超媒體技術。實踐表明,多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的教學,確實可以改變了傳統(tǒng)填鴨式的教學,促使學生成為教學活動的中心,并充分發(fā)揮教師的主導作用。具體表現(xiàn)在: 海姆斯闡述了語言教學交際能力的四個特征:能辨別、組織合乎語法的句子。能判斷語言形式的可接受性。但是傳統(tǒng)教材中的語言材料來源于真實的話語,一旦編成教材,就成了固定的、靜止的語言材料。而多媒體網(wǎng)絡技術可以為學生提供了豐富的、真實地道的語言感性材料和逼真的語境,使原本乏味的“教師一言堂”變得自然輕松,形成語言與情境密切結(jié)合的交際認知模式?？梢?多媒體課件為教師提供了更豐富、便捷的展示平臺,可以便于教師以根據(jù)教學內(nèi)容和課程進度安排,靈活安排學生看圖說話、聽歌說話等活動的主題或情境,這樣也避免學生陷入“啞巴法語”的困境。網(wǎng)絡是巨大的共享資料庫,為教師準備課件和學生自學提供了豐富的多媒體學習材料。此外,利用互聯(lián)網(wǎng),下載的文化信息為教學提供相應的背景知識,可以幫助學生更多地了解目的語的文化內(nèi)涵,使教學內(nèi)容更加豐富多彩、更加貼近生活、更加具體生動?！ ”疚恼J為真正的交際應該是通過學生的思維活動、情感活動以及其他一切心理活動來激發(fā)學生的情感和訓練學生的法語交際能力,達到學習語言的真正目的。隨著多媒體網(wǎng)絡技術的發(fā)展,網(wǎng)絡成為一個開放和平等的交流平臺。利用多媒體網(wǎng)絡技術,教師可以引導學生上網(wǎng)再學習,實現(xiàn)教師、媒體、學生間的互動,使學習向完全個性化的目標邁進。在這種方式下,學生完全成了學習的主動者。RFI涵蓋了時事新聞、藝術、音樂、電影、文化、網(wǎng)絡傳媒、科技、健康、環(huán)保、社會、體育、非洲、海外新聞各個領域的新聞、采訪報道和專題節(jié)目,可以選擇在線收聽或者下載(t233。chargement)收聽,尤其是它的下載服務,對于法語學習者來說是一個巨大的財富。而通過、Email、MSN等各種交流手段,又能為師生之
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