【正文】 生學(xué)習(xí)的社會(huì)性和情景性，認(rèn)為教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)起到組織者、幫助者和促進(jìn)者的作用，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。 僅有少量的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用，如 趙學(xué)凱 、趙芳 撰寫(xiě)的《 建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì) 》 (北京教育 目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)新教育的理論 應(yīng)用 大多集中在 課程應(yīng)用層面上 ，對(duì)如何通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新教育研究較少?！边@代表我國(guó)古老的體驗(yàn)學(xué)習(xí)思想。后來(lái)哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)家們?cè)诟髯灶I(lǐng)域的研究成果為體驗(yàn)教育奠定了理論基礎(chǔ)，如弗萊雷“解放的教育”、多爾的開(kāi)放課程理論、后現(xiàn)代知識(shí)觀、人格理論、馬斯洛高峰體驗(yàn)論和認(rèn)知理論等。教育學(xué)家認(rèn)為體驗(yàn)使學(xué)生在特定的教育情境中內(nèi)心反省、內(nèi)在反應(yīng)或內(nèi)在感受，這是主動(dòng)探究、創(chuàng)新思維、自我體現(xiàn)和快樂(lè)認(rèn)知的過(guò)程。二戰(zhàn)以后，在英國(guó)出現(xiàn)了一種叫做 Outward— Bound 的管理培訓(xùn)，這種訓(xùn)練利用用戶活動(dòng)的形式，模擬真實(shí)管理情境，對(duì)管理者和企業(yè)家進(jìn)行心理和管理兩方面的培訓(xùn)。 70 年代，在美國(guó)，戶外訓(xùn)練（ Outward Bound）引發(fā)了教育界對(duì)于采用新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的興趣。體驗(yàn)式教學(xué)模式主要從個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建立二個(gè)方向切入，強(qiáng)調(diào)“從 做中學(xué)”，并且設(shè)計(jì)了許多“具體的體驗(yàn)”，如游戲及活動(dòng)等，以輕松且生動(dòng)的方式進(jìn)行生命的關(guān)愛(ài)、知識(shí)的傳輸和創(chuàng)新的培養(yǎng)。 另外， 近幾年我國(guó)許多教育專(zhuān)家和學(xué)者在人才培養(yǎng)模式 、 專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)課程上進(jìn)行探索和研究?！?陳厚豐 、 謝再根 的《 論大學(xué)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)達(dá)人冰川主頁(yè) —— 歡迎加入社區(qū)管理資料團(tuán)隊(duì) —— 與實(shí)施 》 (江蘇高教 ,)。 在我國(guó)高校中， 雖然 創(chuàng)新教育、建構(gòu)主義教育理念、體驗(yàn)教育理念以及 在 人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)課程等方面已有較多研究，但 創(chuàng)新型人才的 實(shí)踐 教學(xué)研究處于起步階段，很多研究還不深入，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)如何滲透和實(shí)施創(chuàng)造教學(xué)及強(qiáng)化 實(shí)踐能力問(wèn)題仍然沒(méi)有解決 。主要表現(xiàn)為：（ 1）理論研究缺乏整合性。 在創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題上， 人們更多關(guān)注的是科技人才的創(chuàng)新力培養(yǎng)與教育問(wèn)題，而相對(duì)忽視財(cái)經(jīng)類(lèi)人才創(chuàng)新力的培養(yǎng)與教育問(wèn)題 ；更多的是關(guān)注創(chuàng)新教育的理論問(wèn)題， 相對(duì)地對(duì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)研究； 在目前已有的工商管理人才創(chuàng)新力研究上，人們將研究的重點(diǎn)更多地集中于企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者的層面的企業(yè)家的特質(zhì)與行為、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成果研究，而相對(duì)忽視對(duì)企業(yè)管理人員的創(chuàng)造力培養(yǎng)研究。 本項(xiàng)目是基于 在“以生為本”和“鼓勵(lì)創(chuàng)新”的社會(huì)背景下，借鑒社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、創(chuàng) 新 學(xué) 、人力資源管理 和企業(yè)管理等最新研究成果，依據(jù) 學(xué)校、實(shí)習(xí)基地和 社會(huì)的支持以及自身研究能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我們多年來(lái)在這方面的探索積 累 ，提出 “ 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的 工商管理專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)模式 ”的改革框架 ， 運(yùn)用系統(tǒng)分析方法研究創(chuàng)新教育與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，剖析傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的不足，并對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行整體設(shè)計(jì) ，對(duì) 工商管理專(zhuān)業(yè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 進(jìn)行 改革與創(chuàng)新 ，提出工商管理專(zhuān)業(yè) 在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革 。其實(shí)踐意義主要在于通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力和工作水平，將現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、 實(shí)習(xí)基地建設(shè) 與創(chuàng)造教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)有效結(jié)合，使高等教育融知識(shí)創(chuàng)造、加工、傳播和應(yīng)用于一體。 更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)達(dá)人冰川主頁(yè) —— 歡迎加入社區(qū)管理資料團(tuán)隊(duì) —— 三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃 1. 具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題 1）具體改革內(nèi)容 （ 1） 全面系統(tǒng)地分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于 工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才 培養(yǎng) 實(shí)踐 教學(xué) 模式 的理論依據(jù) 。 （ 2）浙江高校 工商管理 專(zhuān)業(yè) 現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)模式的綜合分析。一是研究工商管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，研究實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置情況和教學(xué)內(nèi)容；二是研究實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式和教學(xué)手段， 特別是對(duì) 模擬教學(xué)、 案例教學(xué)、 工商管理計(jì)算機(jī) 軟件 教學(xué)、課程調(diào)研、課程設(shè)計(jì)、 戶外訓(xùn)練 等教學(xué) 方式和教學(xué)手段實(shí)施的教學(xué)機(jī)理和教學(xué)效果進(jìn)行研究，分析其適用性 ，及教學(xué)理論在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用 ；三是 對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐基地建設(shè) 進(jìn)行系統(tǒng)研究，以浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理學(xué)院現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地為基礎(chǔ)，深入研究 基于企業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè) 的形式、學(xué)生現(xiàn)行實(shí)習(xí)的情況，學(xué)校與 實(shí)踐基地 的合作方式和運(yùn)行方式，以 拓寬學(xué)生的校外實(shí)踐渠道。主要包括 實(shí)踐教學(xué)模式 原則、 體系 、 環(huán)節(jié)、 方法 、手段 和評(píng)價(jià)等程序與內(nèi)容 的構(gòu)建和設(shè)計(jì) 。以創(chuàng)新教育思想為指導(dǎo)，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的方法、手段、內(nèi)容、形式等諸方面進(jìn)行創(chuàng)新， 研究 適合浙江省 作為經(jīng)濟(jì)大省、崇尚創(chuàng)業(yè)精 神的 高等教育 工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)施模式。 以浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理 專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)設(shè)計(jì)完成的體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)際操作。 （ 5） 基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐 教學(xué)模式 實(shí)施與推廣 的對(duì)策研究。 2）改革目標(biāo) 本項(xiàng)目以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)的 工商管理更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)達(dá)人冰川主頁(yè) —— 歡迎加入社區(qū)管理資料團(tuán)隊(duì) —— 創(chuàng)新 型人才為宗旨，緊密結(jié)合浙江省高等教育發(fā)展形勢(shì)和浙江經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，對(duì) 工商管理 專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 的實(shí)踐 模式 ，包括實(shí)踐 教學(xué) 課程體系、 內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段 、教學(xué)環(huán)節(jié) 等進(jìn)行綜合研究與實(shí)踐。 （ 1）加快推進(jìn)我省高校的創(chuàng)新教育 和實(shí)踐教學(xué) ，將創(chuàng)新教育與 實(shí) 踐教學(xué)與 具體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)良好結(jié)合 ，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 （ 3）使浙江高校 工商管理 專(zhuān)業(yè)的 實(shí)踐 教學(xué)改革和教學(xué)水平步入全國(guó)前列。 更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)達(dá)人冰川主頁(yè) —— 歡迎加入社區(qū)管理資料團(tuán)隊(duì) —— 2. 實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析 1） 項(xiàng)目實(shí)施方案 本項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)路線邏輯框圖表： 研究范疇的界定與理論綜述 工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐模式框架設(shè)計(jì)、創(chuàng)造教育理論研究、工商管理創(chuàng)新型人才特質(zhì)與表現(xiàn)形式研究、工商管理專(zhuān)業(yè)教育與教學(xué)特點(diǎn)研究。 總結(jié)、理論歸納、設(shè)計(jì)方案的完善、項(xiàng)目報(bào)告撰寫(xiě) 工商管理專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新活動(dòng)及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)調(diào)查研究 ， 國(guó)內(nèi)外工商管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)調(diào)查 ， 我國(guó) 高 校 特別是 我省高校工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)比分析 ，對(duì)各項(xiàng) 實(shí)踐 教學(xué)方式的教學(xué)效果調(diào)查，對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的調(diào)查。 結(jié)合財(cái)經(jīng)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)設(shè)施與實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行實(shí)踐探索和實(shí)證研究。本項(xiàng)目堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合原則，力求在項(xiàng)目實(shí)施方法中貫徹以下幾點(diǎn)： （ 1） 調(diào)查研究與綜合分析相結(jié)合的方法。 （ 2） 規(guī)范研究與實(shí)證研究相結(jié)合。實(shí)證研究則主要根據(jù)我 省工商管理專(zhuān)業(yè) 本科教育現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合 浙江 財(cái)經(jīng)學(xué)院的改革實(shí)踐，吸取國(guó)內(nèi)外各高校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)教育已取得的成效，探討如何對(duì)高校 工商管理 專(zhuān)業(yè)的 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐 方式、手段、 環(huán)節(jié)、內(nèi)容 等相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)、 探索與 改革，并對(duì)研究結(jié)果的應(yīng)用情況進(jìn)行跟蹤研究。本項(xiàng)目不僅力求在理論上對(duì) 工商管理 專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造 人才的培養(yǎng)上 有所突破， 而且 在具有 的 實(shí)踐上力求對(duì)工商管理的專(zhuān)業(yè)建設(shè)有所貢獻(xiàn)。 3） 項(xiàng)目具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況） 2022 年 09 月 2022 年 02 月 ， 運(yùn)用文獻(xiàn)法，對(duì)已收集的國(guó)內(nèi)外研究資料及成果進(jìn)行理論研究，探求創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)模式的中西方理論淵源和理論依據(jù)，提出基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式理念，撰寫(xiě)分報(bào)告一。 2022 年 03 月 2022 年 08 月 ， 對(duì)浙江和部分全國(guó)高校工商管理專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行 調(diào)查，對(duì)財(cái)經(jīng)學(xué)院 工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生 的 實(shí)驗(yàn)課、階段實(shí)習(xí)和 畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行調(diào)查， 應(yīng)用定性與定量分析、對(duì)比分析等方法，使用 SPSS 軟件對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析， 以財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)證分析。 2022 年 07 月