微課與翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)ppt課件-在線瀏覽
2025-02-27 18:10本頁(yè)面
【正文】 傳遞収生在課外，知識(shí)內(nèi)化収生在課堂上。每當(dāng)人們聽(tīng)說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂，第一個(gè)念頭就是視頻，其實(shí)富有成效的面對(duì)面互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)才是翻轉(zhuǎn)課堂最重要的價(jià)值。 ● 在線課程。 ● 學(xué)生整堂課都盯著電腦屏幕。（沒(méi)有社交和互動(dòng)） 三、翻轉(zhuǎn)課堂癿特點(diǎn) 1．“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí) 翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。 技術(shù)支持下讓所有學(xué)習(xí)者都能得到適合的個(gè)性化教育 第二，教學(xué)信息清晰明確 視頻的播放長(zhǎng)度一般以 58分鐘為佳，符合人眼視覺(jué)駐留規(guī)律，不易使人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞而降低學(xué)習(xí)效率。能夠方便視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)把相同的信息傳送到大腦中樞加工，取得事半功倍的效果。汗的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)：“這種方式不是我站在講臺(tái)上為你講課，就像我們同坐在一張桌子面前，一起學(xué)習(xí)，并把內(nèi)容寫在一張紙上，它讓人感到貼心。 第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程 通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由兩個(gè)階段組成：第一階段是“ 信息傳遞 ”，是通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；第二個(gè)階段是“ 吸收內(nèi)化 ”，是在課后由學(xué)生自己來(lái)完成的?！胺D(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu)。 第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷 學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四到五個(gè)小問(wèn)題，可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的回答情況，能夠及時(shí)地通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。評(píng)價(jià)技術(shù)的跟進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實(shí)證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。 （四）翻轉(zhuǎn)課堂癿實(shí)施步驟 2．組織課堂活動(dòng) 內(nèi)容在課外傳遞給了學(xué)生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量癿學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。 五 .“ 微課”定義 背景 屬性 針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、趣味性、 可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。 在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、 碎片化 ，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納 。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于 移動(dòng)學(xué)習(xí) 時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、 深度學(xué)習(xí) 的需求。 什么不是“微課” ? 微課 課堂實(shí)況錄像的一小段切片 ?
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