【正文】 師通過(guò)多年的總結(jié)，提出了一套應(yīng)用題解題中分析數(shù)量關(guān)系的方法，具體見(jiàn)下圖，假定這一方法有比較好的效果，而且有人知道你準(zhǔn)備報(bào)考教育心理學(xué)專業(yè)的碩士研究生，因而請(qǐng)你輔導(dǎo)某個(gè)在應(yīng)用題具體方面有較大困難的小學(xué)生，你如何根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)理論，擬定一份輔導(dǎo)計(jì)劃。（ 12分） 附圖：分析數(shù)量關(guān)系模式圖（略） 方向：普通心理；科目：心理統(tǒng)計(jì)（可帶計(jì)算器） （一）回答問(wèn)題 1. t 檢驗(yàn)要滿足那些條件才能保證統(tǒng)計(jì)分析的有效性（ 5 分）。 3. 有成對(duì)的一組數(shù)據(jù)，欲考察其一致性程度，有哪些方法可供選擇，各自需要滿足那些統(tǒng)計(jì)條件（ 5 分）。 6. 視敏度測(cè)試中視標(biāo)缺口方向有四 種，欲排除猜測(cè)的可能，應(yīng)該用哪種方法處理，怎樣確定真正能看清視標(biāo)的臨界次數(shù)？（ 10 分） 7. 相關(guān)系數(shù)的合成，其公式是什么？（ 5 分） 8. 回歸方程（一元）的表達(dá)式（ 5 分）。 （二）計(jì)算題 某年齡段兒童語(yǔ)言發(fā)展（用詞匯量表示）如下表所示，問(wèn)語(yǔ)言發(fā)展是否存在性別差異？ （ 10 分） 8 500－ 800 801－ 1000 1001－ 1500 男孩 100 150 60 女孩 50 250 100 有一團(tuán)體的人數(shù)為 300 人，施測(cè)某一心理測(cè) 驗(yàn)的結(jié)果平均數(shù)為 100，標(biāo)準(zhǔn)差為 8，有被測(cè)者 A 的得分是 113，問(wèn)該團(tuán)體中測(cè)驗(yàn)得分高于 A 的被測(cè)者有多少人？回答這一問(wèn)題尚須作那些假設(shè)？（ 10 分） 請(qǐng)選用參數(shù)與非參數(shù)的方法各一種，對(duì)下述結(jié)果進(jìn)行差異檢驗(yàn)，分析 A、 B、 C 三種實(shí)驗(yàn)處理是否存在顯著差異？（ 20 分） A 85 90 92 91 88 B 90 93 95 100 110 C 110 115 117 116 114 請(qǐng)選恰當(dāng)?shù)膮?shù)與非參數(shù)方法分析下述兩組平均數(shù)是否存在顯著差異？（ 10 分） n1： n2： 可能用到的統(tǒng)計(jì)表： х 2（ 1） .05＝ х 2（ 2） .05＝ х 2（ 3） .05＝ = df=9 為 df=10 為 df=18 為 df=20 為 = df(2,12)= df(2,15)= df(3,12)= df(3,15)= 若所列的統(tǒng)計(jì)表不 夠，可根據(jù)所列表值的趨勢(shì)，自己作一設(shè)定。其中起重要作用的是 ______________。 普拉奇克根據(jù)情緒的 _____________、 ______________和 _______________制定了一個(gè)情緒的三維模型。 請(qǐng)從以下兩題中任選一題回答（ 15 分） 3. 試說(shuō)明知識(shí)在言語(yǔ)理解中的作用。 （四）統(tǒng)計(jì)試題（ 5 分 6 題） 1. t 檢驗(yàn)要滿足哪些條件才能保證統(tǒng)計(jì)分析的有效性？ 2. 描述一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)量公式。 4. 方差分析后，平均數(shù)進(jìn)一步檢驗(yàn)的步驟。 8. 影響反應(yīng)時(shí)的因素有哪些？ 9. 心理物理量表的種類及制作各種量表的方法。 （二）有一研究，欲檢驗(yàn)漢字識(shí)別的有關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)擬一研究設(shè)計(jì)方案：?jiǎn)栴}，自變量標(biāo) 識(shí)，控制，反應(yīng)變量控制，研究程序，抽樣，結(jié)果處理等。其中起重要作用的是 ______________。 3. 布魯納提出概念形成的兩種策略是 ______________和 ______________。 5. 人對(duì)行為的精細(xì)調(diào)節(jié)與控制是由于 _____________在大腦中受到了 _____________。 試談新的研究方法的出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)展的推進(jìn)。 2). 說(shuō)明技能與知識(shí)、能力的區(qū)別與聯(lián)系。 、記憶實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量。 。寫出設(shè)計(jì)方案，自變量和因變量以及控制變量各是什么？如何選擇被試和實(shí)驗(yàn)材料？自擬數(shù)據(jù)，并選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)檢驗(yàn)人與人之間的個(gè)別差異。 教育心理與發(fā)展心理 一 ..名詞解釋： 1. 心智技能 二 .什么叫做橫向研究和縱向研究？各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？ 三 .試述埃里克森的發(fā)展階段理論。 普通心理學(xué) 一 .名詞解釋 、 、 、 、 、 、 二 .什么叫做輔合思維、發(fā)散思維？創(chuàng)造思維的特征是什么？ 三 .簡(jiǎn)述左右腦的功能。 五 .論述影響性格形成的因素。 教育心理 一、解釋 自我效能 形成性測(cè)量與評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)定勢(shì) 學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 任務(wù)分析 控制點(diǎn) 桑代克的學(xué)習(xí)律 內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī) 態(tài)度的內(nèi)化與品德 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 二、簡(jiǎn)答 1 如何正確看待學(xué)校教育中的懲罰問(wèn)題 2 實(shí)際教育工作中，如何運(yùn)用有意義學(xué)習(xí)的不斷分化和綜合貫通的原則 3 奧蘇貝爾是如何劃分學(xué)習(xí)類型的？對(duì)此你有何看法 4 為了克服教學(xué)目標(biāo)的含糊性，你認(rèn)為在涉及教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題 5 為了使動(dòng)作技能達(dá)到熟練，如何處理練習(xí)時(shí)間的分配才能達(dá)到 最佳效益 11 三、論述 1 請(qǐng)?jiān)u述認(rèn)知建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn) 2 當(dāng)前，國(guó)家教委要求各類學(xué)校要把“加強(qiáng)素質(zhì)教育”的思想貫徹在教育教學(xué)之中，請(qǐng)問(wèn)，教育心理學(xué)這門學(xué)科在加強(qiáng)素質(zhì)教育方面能做些什么？請(qǐng)針對(duì)你認(rèn)為比較重要的二至三個(gè)具體 問(wèn)題談?wù)効捶?。有位教師通過(guò)多年的總結(jié)，提出一套應(yīng)用題解體中分析數(shù)量關(guān)系的方法，具體見(jiàn)下圖，假定這一方法有比較好的效果，而且，游人知道你準(zhǔn)備報(bào)考教育心理學(xué)的研究生。 北京師范大學(xué) 2022 年招收碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題 專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué) 科目代碼： 研究方向：各方向 考試科目：發(fā)展與教育心理學(xué) 一、簡(jiǎn)答題（每題 5 分，共 60 分） 1.“心理的種系發(fā)展”與“心理的個(gè)體發(fā)展”這兩個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系是什么？ （ Longitudinal study） ? ？簡(jiǎn)述其基本觀點(diǎn)。 ？ 。 ，結(jié)合實(shí)例闡述如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而從 02 年起，心理學(xué)院不再提供歷年試題。 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 一 選擇 略 二 簡(jiǎn)答 1. 智商 130 以上為超常兒童，求其所占比例，寫出推理過(guò)程 2. 舉一例相關(guān)關(guān)系，但非因果關(guān)系 3. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)與原始分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn) 4. 為什么假設(shè)檢驗(yàn)中待檢驗(yàn)假設(shè)為無(wú)差異假設(shè) 5. 為什么方差分析能夠分析出 幾個(gè)平均數(shù)的差異 6. 指出 t=， p 小于 的含義 7. 舉例說(shuō)明被試內(nèi)設(shè)計(jì)與被試間設(shè)計(jì) 8. 舉例無(wú)關(guān)變量的抵消 三 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 略 2022 普通 （不全 ） 13 二簡(jiǎn)答 1 么叫割裂腦研究？它對(duì)揭示左右腦的不同更能有何重要意義？ 2 用實(shí)驗(yàn)事實(shí)說(shuō)明知覺(jué)整體加工的優(yōu)越性 3 人的長(zhǎng)時(shí)記憶內(nèi)容是否是事實(shí)的真實(shí)再現(xiàn)？為什么？ 4 舉例說(shuō)明奧爾波特人格特制的種類 三 論述題 1 試述大腦皮層幾個(gè)主要的語(yǔ)言區(qū)及其語(yǔ)言功能 2 論述情緒與心理健康的關(guān)系 2022 年北師發(fā)展與教育 一、名詞解釋 28 2 任職的退行性變化 4 學(xué)習(xí)困難 5 概念同化 6 重組性遷移 7 京戲加工策略 二 論述與簡(jiǎn)答 52 1 試比較皮亞接與維果斯基關(guān)于心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)，并結(jié)合兒童發(fā)展與教育的實(shí)踐進(jìn)行論述。 3 請(qǐng)結(jié)合發(fā)展心理學(xué)有關(guān)理論和新的研究進(jìn)展，分析人生發(fā)展的主要影響因素及其作用 4 為了消除一種不良行為，我們可以使用懲罰，小腿和分化性強(qiáng)化等方式。 2 設(shè)計(jì)一項(xiàng)研究，探討兒童的任職發(fā)展及其影響因素 2022 年北師大心理學(xué)系考研試題 心理學(xué)理論 一 . 解釋 : 1. 腦功能的模塊論 2. 三色說(shuō) 3. 啟動(dòng)效應(yīng) 4. 沙赫特的兩因素 5. 情緒理論 6. 人格的五因素模型 7. 自我效能感 8. 陳述性知識(shí)與程序性知識(shí) 9. 有意義接受學(xué)習(xí)理論 10. 強(qiáng)化與懲罰 11. 模象直觀 二 . 簡(jiǎn)答 : 1. 建構(gòu)主義理論區(qū)別與行為主 義和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的基本特點(diǎn) 2. 柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展理論及對(duì)德育工作的啟示 3. 心智技能的形成階段及其培訓(xùn)要求 4. 皮亞杰和信息加工理論有關(guān)兒童心理發(fā)展的觀點(diǎn)并比較異同 5. 母嬰依戀的類型及特點(diǎn) 6. 初中生心理發(fā)展的矛盾行的主要表現(xiàn) 7. 影響青少年行為的主要因素 8. 成人晚期智力退化問(wèn)題 9. 有關(guān)語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展內(nèi)在機(jī)制的理論 三 . 論述 : 1. 用實(shí)例說(shuō)明為什么知覺(jué)比感覺(jué)復(fù)雜得多 2. 綜合分析人在推理過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤的可能原因 3. 內(nèi)隱記憶與外顯記憶的 不同表現(xiàn)方面 4. 結(jié)合小學(xué)兒童注意發(fā)展特點(diǎn) ,談?wù)勀銓?duì)小學(xué)教學(xué)的建議 5. 論如何運(yùn)用行為主義理論去改變兒童攻擊性行為 14 6. 闡述成就目標(biāo)定向理論并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)定向如何影響個(gè)體的成就目標(biāo)定向的 四 . 綜合 : 能力的信息加工理論 (如三元論 .PASS 模型 )和傳統(tǒng)的能力理論的不同 .這些理論對(duì)編制智力測(cè)驗(yàn)的啟發(fā) . 2022 年心理學(xué)研究 一、不定項(xiàng)選擇題 需要采用恒定法控制的額外變量有 試的主觀態(tài)度 在一個(gè)混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，交互作用不顯著說(shuō)明 在復(fù)雜任務(wù)的行為中，反映時(shí)間常包括 根據(jù)信號(hào)檢測(cè)論，我們之所以感受不到信號(hào)的 存在是因?yàn)? +b 如果要被試對(duì)正確肯定的句子和正確否定的句子做反應(yīng)，反應(yīng)速度可能會(huì) 正確否定 拉丁方設(shè)計(jì)的主要作用是 練習(xí)實(shí)驗(yàn)的主要作用是 因素設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是 15 面屬于主試效應(yīng)的有 二，簡(jiǎn)答題（ 1 至 11 題五分， 12 至 16 題七分） ，在統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)中為什么會(huì)用到標(biāo)準(zhǔn)差 ，統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)中為什么經(jīng)常要將正態(tài)分布轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布 ，你認(rèn)為會(huì)計(jì)師職業(yè)資格考試是什么性質(zhì)的考試 ，如果取樣范圍比較狹?。ㄈ?研究中國(guó)兒童的問(wèn)題，只在大中城市選取樣本），一般會(huì)對(duì)相關(guān)研究的結(jié)果產(chǎn)生什么影響 ，能否以為智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果不能說(shuō)明理由，如果能，說(shuō)明怎樣建立具體的預(yù)測(cè)方程 ，使用了同一測(cè)驗(yàn)工具，但因閱卷者對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)理解和掌握不一致，致使兩地考生測(cè)驗(yàn)的平均分相差很大，重新評(píng)分已不可能能否對(duì)分?jǐn)?shù)加以統(tǒng)計(jì)處理，以便解決這一問(wèn)題，是錄取更公平。你怎么看這個(gè)結(jié)果，試分析高估的原因。 。 ，考察某一群體被試對(duì)圖形或文字材料是否存在 心理學(xué)理論 一、詞解釋： 1 腦功能的模塊說(shuō) 2 三色說(shuō) 3 啟動(dòng)效應(yīng) 4 沙赫特（ schachter）的兩因素情緒理論 5 人格的五因素模型 6 自我效能感 7 陳述性知識(shí)與程序性知識(shí) 8 有意義接受學(xué)習(xí)理論 9 強(qiáng)化與懲罰 10 摸象直觀 二，簡(jiǎn)答題 1 簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論區(qū)別與行為主義和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的基本特點(diǎn)。 3 簡(jiǎn)述心智技能（ intellectual skill）的形成階段及其培訓(xùn)要求。 5 母嬰依戀有幾種類型？每種類型有什么特點(diǎn) 6 初中生心理發(fā)展的矛盾性主要表現(xiàn)在什么方面 7 簡(jiǎn)述影響青少 年問(wèn)題行為的主要因素 8 簡(jiǎn)述成人晚期智力退化問(wèn)題 9 簡(jiǎn)述有關(guān)語(yǔ)言發(fā)展內(nèi)在機(jī)制的理論 三，論述題 1 用實(shí)例說(shuō)明為什么知覺(jué)要比感覺(jué)復(fù)雜得多？ 2 請(qǐng)綜合分析人在推理過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤的可能原因 3 內(nèi)隱記憶與外顯記憶的不同表現(xiàn)在那些方面 4 結(jié)合小學(xué)兒童注意發(fā)展特點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)小學(xué)教學(xué)的建議 5