【正文】 開題論證不充分； 負責人的素質(zhì)或水平不宜承擔此項目； 課題組力量不強或分工不當； 項目負責人的有關前期研究成果或研究資料準備不足； 最終成果不明確或不恰當； 不具備完成本項目所需的其他條件； 經(jīng)過比較，本項目有更合適的承擔人； 其他原因（加以說明）： 主審專家簽字： 學科組長簽字： 年 月 日 年 月 日 科研課題的申報與立項 內(nèi)蒙古師范大學現(xiàn)代教育技術研究所 李 龍 第一部分 科學研究概述 科學研究是指對自然的和社會的現(xiàn)象或問題 進行調(diào)查、驗證、討論及思考，然后通過推論、 分析和綜合，來獲得客觀事物的真相、性質(zhì)和規(guī) 律的探究過程。 二、科學研究的領域 國家自然科學基金項目 2．人文社會科學研究 根據(jù)國家質(zhì)量技術監(jiān)督局 2022年公布的 《 學科分類與代 碼 》 ，人文社會學科范圍包括： (1)馬克思主義 理論 /思想政 治教育； (2) 哲學； (3) 邏輯學； (4) 宗教學； (5) 語言學； (6) 中國文學； (7) 外國文學； (8) 藝術學； (9) 歷史學； (10) 考古學； (11) 經(jīng)濟學； (12) 管理學； (13) 政治學； (14) 法學 ；（ 15）社會學；（ 16）民族學；（ 17）新聞學與 傳播學； (18) 圖書情報文獻學； (19) 教育學； (20)心理學； (21) 統(tǒng)計學； (22) 港澳臺問題研究； (23) 國際問題研究； (24) 交叉學科 /綜合研究。 三 、 科學研究方法體系 哲學研究方法 系統(tǒng)科學方法 理 論 方 法 解釋結(jié)構(gòu)模型法 經(jīng) 驗 方 法 評價研究法 信息內(nèi)容分析法 反應信息分析法 一般研究方法 專門研究方法 科學研究方法體系 系統(tǒng)論方法 信息論方法 控制論方法 數(shù)學分析法 邏輯分析法 調(diào) 查 法 實驗研究法 文獻研究法 行動研究法 歸 因 法 經(jīng)驗總結(jié)法 觀 察 法 預 測 法 歷史分析法 四、科學研究程序 科學研究的一般程序大致分四個階段： 提出研究課題 制定研究方案 實施研究方案 形成研究結(jié)果 （ 1）進行調(diào)查研究、發(fā)現(xiàn)問題 背景、現(xiàn)狀、問題。 ②可行性：研究力量、研究基礎、前期成果、開展研究工作的條件。 ②名稱：簡潔、具體，反映研究的實質(zhì)內(nèi)容。 （ 2）明確研究內(nèi)容 理論依據(jù)、創(chuàng)新點。 （ 2）組織實施 按照不同的研究類型，組織力量具體實施． （ 3）檢查評價 注重過程性評價，及時反饋，隨時修正． （ 1）對數(shù)據(jù)、資料進行處理 統(tǒng)計法、測量法、列表法、圖示法、內(nèi)容分析法。 ②實物類 電子類成果、軟件、新產(chǎn)品、新工藝、新技術等。 教育科學研究的指導思想是先進的教育理念。 教育科學研究的對象是教育現(xiàn)象、教育行為和 教育、教學過程。 （ 1）基礎理論研究 基礎理論研究是針對教育領域中的現(xiàn)象、問題 所進行的理論探索，其任務是總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、提出相 關的特征、規(guī)律和理論依據(jù)。 2．教育科學研究的分類 教育科學研究按其研究領域性質(zhì)的不同，可以 分為基礎理論研究、應用研究和發(fā)展研究三種類型。應用研究主要解決“怎么做”的問題， 要密切聯(lián)系教育教學實際，能夠解決當前教育改革 和發(fā)展中迫切需要解決的問題。 3．教育科學研究與教育、教學的關系 教育科學研究的課題來源于教育、教學實踐， 而 教育科學研究的成果則可促進教育、教學的發(fā) 展。只有這樣，教育科學研究 才有意義，才能促進教育現(xiàn)代化的進程、促進教 師的專業(yè)發(fā)展。 教育科學研究成果通過相應級別專家組的鑒定 驗收后，可以取得與項目同級別的成果證書。 國家（重大）重點課題 國家一般課題 國家青年基金課題 教育部重點課題 教育部規(guī)劃課題 教育部青年專項課題 (2) 省級教育科學規(guī)劃辦負責省級規(guī)劃課題和 教育廳（局）規(guī)劃課題的申報立項、過程管理和成 果鑒定。 申報協(xié)會重點課題和協(xié)會一般課題，主持人應該具有高 級專業(yè)技術職稱（高等學校副教授及相應職稱以上、中專高 級講師以上、中小學高級教師以上。 40歲以下中青年教師可以申報青年創(chuàng)新課題，主持人一 般應該具備中級以上職稱（講師、中小學一級教師）。 課題指南提出８個研究領域、 62個研究方向 一、宏觀發(fā)展研究 二、教育技術學科體系與專業(yè)建設研究 三、信息技術教育與整合應用研究 四、現(xiàn)代遠程教育研究 五、教學環(huán)境和資源開發(fā)研究 六、教育技術標準、規(guī)范的研究 七、教育技術產(chǎn)業(yè)研究 八、“整體優(yōu)化”教學改革實驗研究 4．協(xié)會課題與國家課題的關系 凡是獲準立項的課題，待協(xié)會申報的國家課 題立項后，自動轉(zhuǎn)成國家課題的子課題，不再重 復履行申報程序?？茖W研究課題 申報書填寫的主要內(nèi)容有： 一、前期工作 1）課題名稱 課題名稱是科學研究內(nèi)容的高度概括和集中，同時也 反映了科學研究的深度和廣度。 字數(shù)一般不超過 20個漢字，必要時可以加副標題做進 一步注解。 2）關鍵詞 關鍵詞屬于主題詞，由反映研究成果主要內(nèi)容的名詞術 語組成。 5）完成課題的可行性分析（研究條件） （ 1）已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲 獎及被采納情況），主要參考文獻（限 10項）； （ 2）課題負責人的主要學術經(jīng)歷； （ 3）主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如 職稱、專業(yè)、年齡等）； （ 4）完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、 配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。 目標基本明確，內(nèi)容基本充實，思路基本清晰。 目標明確，內(nèi)容充實，思路清晰。 已有一般相關成果，一般了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻有一定代表性。 已有相關成果富，熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻具有代表性。 創(chuàng)新性或應用性一般。 有重要的創(chuàng)新性或應用性。實施 方案是對課題申報書內(nèi)容的具體落實、深化，是開展課題 研究的依據(jù)。 如果確實需要修改，必須書面上報科研項目管理單位，取 得同意并備案后，按照復函執(zhí)行。 3）研究目標 用可以測量、評價的語言，進一步明確研究目標的表 述。 4）研究思路（技術路線）和方法 敘述對研究過程的思考，包括采用的研究方法，研究 工作的組織、實施。 Ⅰ Ⅱ Ⅲ （ 1）行動研究法 5）研究步驟 確定研究活動的階段性安排。 6）時間安排 明確規(guī)定研究活動各個階段所需要的時間。 8）課題組成員分工 在課題申報書的基礎上，對課題組成員進行具體分工， 落實每個人所承擔的任務。 2．中期檢查 根據(jù)中期檢查的要求，撰寫中期自評報告，接 受專家組評估。 2．課題總結(jié)與評價 在課題研究完成后，及時進行總結(jié)，整理材 料，填寫結(jié)題申報書，報請課題管理部門組織專 家鑒定，對課題研究成果給以客觀評價。 信息技術與課程有效整合的研究 信息技術與小學低年級語文課程有效整合的研究 信息技術與小學語文課程有效整合的研究 信息技術與語文課程有效整合的研究 2．研究目標的表述 研究目標的表述應該具有明確性、可測量性。 應用性研究課題的研究目標，應該表明在實踐中產(chǎn)生的結(jié)果，比如：提出信息化環(huán)境下中學物理課程有效的教學模式；提高學生的整體學習水平（學習成績提高 3~5%，標準差縮小 10%以上 )；提出農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育績效的評價模型等。 但是，該期望值必須是可以檢測和評價的。 ②提高學生的信息素養(yǎng)，增強適應現(xiàn)代社會的能力。 ②為基礎和臨床教學提供個性化教學參考教材。 實例：華南師范大學焦建利 《 優(yōu)秀信息化課堂教學 案例分析及教師專業(yè)化發(fā)展研究 》 課題的研究思路和研 究方法： 1）研究思路 文獻調(diào)研 實踐考察 框架構(gòu)思 理論分析 方法選擇 第一階段 行動研究 資料整理 專家咨詢 補充調(diào)查 結(jié)論與建議 第四階段 評價指標體系 支持工具與平臺 理論與方法 第三階段 資料研究 模型分析 數(shù)據(jù)處理 資料收集 課堂視頻分析 第二階段 教師訪談 文獻分析法 元分析法 視頻案例分析法 觀察法、訪談法 主成分分析法 多元回歸分析法 行動研究法 2）研究方法 4．研究過程的實施 運用調(diào)查法時，關鍵是調(diào)查問卷的編制。在評價、修改的基礎上，開展正式調(diào)查。 運用實驗法時，要嚴格控制干擾變量。 運用行動研究法時，要合理安排每一個循環(huán)中各個環(huán) 節(jié)所要研究的內(nèi)容，以及保證不同層面研究內(nèi)容的銜接和 螺旋上升、逐步深入?！坝媱潯笔切袆友芯康牡? 一環(huán)節(jié)，包含有三方面的內(nèi)容和要求： （ 1）計劃始于解決問題的需要，它要求研究者從現(xiàn)狀 調(diào)研、問題診斷入手。 （ 3）計劃必須有充分的靈活性、開放性。包含三方面的內(nèi)容： （ 1）行動是在獲得了關于背景和行動本身的反饋信息， 經(jīng)過思考并有一定程度理解后的有目的、負責任、按計劃 采取的實際步驟。 （ 3）重視實際情況的變化，隨著對行動及背景認識的 逐步加深，及各方面參與者的監(jiān)督觀察和評價建議，不斷 調(diào)整行動。 3）觀察環(huán)節(jié) “觀察”是指對行動的過程、結(jié)果、背景以及行動者 本身特點的考察。 （ 2）觀察主要指對行動過程、結(jié)果、背景以及行