[其他資格考試]濟南市長清區(qū)歷年教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)試題及答案-在線瀏覽
2025-02-25 19:42本頁面
【正文】 （ 2）智力的發(fā)展是學(xué)生進一步掌握知識的條件和工具 ；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識的深度、廣度和速度。我們要求在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識的同時；有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。 （ 2）能力與知識、技能的區(qū)別： 7 ① 知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括； ② 知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發(fā)展。 43．（ 1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機； （ 2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力； （ 3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力； （ 4）進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格?？梢栽敿氷U述一種學(xué)習(xí)動機理論；也可以簡述多種學(xué)習(xí)動機理論?？梢砸砸环N學(xué)習(xí)動機理論為基礎(chǔ)進行深入的論述；也可以以多種學(xué)習(xí)動機理論為基礎(chǔ)進行概括性論述。可以使用一個實例貫穿始終；也可以使用多 個實例進行論述和說明。 ”學(xué)生頭也不抬，隨口而答。 嚴厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從 “槐安國 ”里清醒過來。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說： “您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？ ” 請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。 （ 2）學(xué)生觀： 要把學(xué)生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個學(xué)生。（在人格上是平等的，要平等對話，實行等距離教學(xué)）要堅持教學(xué)民主，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。 ”圍繞該教師的行為運用現(xiàn)代教育理論進行分析。 ”孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的 “內(nèi)心世界 ”。 “聽螞蟻唱歌 ”是學(xué)生的一種體驗，教師要尊重 并保護孩子的興趣與想象。） (3)“胡說，螞蟻怎會唱歌？ ”老師的聲音提高了八度。（師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。答題時，首先要明確答案，本題中即首先明確 “該教師的行為是不正確的 ”。 (1)先講結(jié)論 (2)聯(lián)系本案例具體案情 (3)寫出理論依據(jù)。 閱讀《動物學(xué)?！愤@個故事，回答相關(guān)問題。泥鰍、松鼠、老鷹 ‥‥‥ 有幸成為首期學(xué)員。 開學(xué)第一天的第一堂是游泳課。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但這些訓(xùn)練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。一學(xué)期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓(xùn)練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。原本的優(yōu)勢項目 ——游泳，因為長期沒有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初 9 的 “Ａ ”等降到現(xiàn)在的 “Ｂ ”等。松鼠在飛行項目上得到了 “Ｂ ”等，跑步得 “Ｃ ”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到 “Ｂ ”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。 ２、請你就該校的教學(xué)評價 作一評析。（強調(diào)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力）； （ 2）改革課程結(jié)構(gòu)。（內(nèi)容要貼近社會和學(xué)生生活，要重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗）； （ 4）改革課程的實施方式。（傳統(tǒng)教學(xué)評價注重知識與技能的評價、結(jié)果的評 價，而新的評價改革則更強調(diào)發(fā)展性評價，在評價方法上注重過程，在評價的內(nèi)容上注重態(tài)度和能力，在評價的理念上更注重期望與激勵）； （ 6）改革課程管理。 二、圍繞問題展開分析 該案例的問題是對 “課程設(shè)置作一評析。 ” (1)動物學(xué)校的課程的設(shè)置不合理。（而是要動物去適應(yīng)課程）其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式，不注重各種動物的選擇與需求。 ① 期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了 “Ｃ ”等，飛行沒有學(xué)會。老鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了 “Ａ ”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“Ｂ ”等，游泳不及格。 ”（在評價方法上，只重結(jié)果，不重過程，教育應(yīng)是一種動態(tài)的管理過程）； ② 泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了 “Ｃ ”等，飛行項目最終沒有學(xué)會。 請閱讀李吉林老師成長經(jīng)歷片斷，并結(jié)合自身的實踐回答問題。 40 年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。 這樣的精神世界驅(qū)動著我，鞭策著我，不 敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地認別、挑選；我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時候，一個人在廚房里練習(xí) “范讀課文 ”；夜深人靜之時，我進入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動，從而一個個巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出；課堂中，我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會；一場大雪后，我又會興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的 “松樹公公 ”，然后和孩子們在雪地上打雪仗。 我在讀 師范時，認真學(xué)好各門功課，還認真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈，我也很喜歡音樂，學(xué)指揮、練習(xí)彈琴，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。 在當教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外的名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，就有厚厚的幾本。學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求。 ” １、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識結(jié)構(gòu)？ ２、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？ 簡要分析： 一、有關(guān)教育理論知識 該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有的教育素養(yǎng)： （ 1）林崇德教授把教師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)分為三個方面：一是本體性知識，主要指學(xué)科專業(yè)知識；（即學(xué)科 基礎(chǔ)知識和基本技能）；二是文化知識，指的是與教育有關(guān)聯(lián)的綜合性知識；（新的課程結(jié)構(gòu)尤其強調(diào)教師應(yīng)打破原有的學(xué)科壁壘，具備跨學(xué)科知識）；三是條件性知識，即教育科學(xué)知識，也就是怎樣教書育人方面的知識。教師只有具有信息能力，也才能培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，指導(dǎo)學(xué)生去獨立地獲取知識。駕馭教學(xué)的能力，運用各種教學(xué)方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的能力 ，現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。口頭表達和文字表達這是教師職業(yè)能力一個重要的方面。（組織和管理能力是教師職業(yè)的重要能力，許多案例都會涉及這方面內(nèi)容） ⑤ 教育科研能力。 此道題的設(shè)問與案例本身的關(guān)聯(lián)性較少。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對他失去了信心。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。 簡要分析： 一、有 關(guān)教育理論知識 該案例涉及到的知識主要為轉(zhuǎn)化后進生方面的知識： 后進生的特點：（心理需求與現(xiàn)實狀況存在許多矛盾） 11 （ 1）自尊，往往得不到別人的尊重； （ 2）好勝
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