淺談“eclass”備課的實(shí)效性-在線瀏覽
2025-02-23 06:10本頁面
【正文】 每個(gè)步驟反映出明確的教學(xué)內(nèi)容和能力訓(xùn)練點(diǎn)預(yù)設(shè)充分針對(duì)預(yù)設(shè)有相 應(yīng)的解決策略，課件應(yīng)用、教學(xué)具使用主要依據(jù)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)且充分合理。 例如：在《養(yǎng)花》 一課教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生抓中心句 ——課文篇末“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)又長(zhǎng)知識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先找作者愛養(yǎng)花的原因，抓住句子，經(jīng)歷一個(gè)完整的閱讀過程，會(huì)使學(xué)生很快了解課文的思路，促進(jìn)學(xué)生的整體感知。 （這里是否應(yīng)從自己的做法的角度來闡述備課環(huán)節(jié)？如何達(dá)到備課要求。在文本分析的過程中， 教師首先要 深入研 3 讀教材 ，把課文讀熟、讀懂、讀透徹 ， 研 讀課文的過程也就是進(jìn)一步理解教材的過程 ，俗話說 得 好“書 讀百 遍 ，其義自現(xiàn)” ；其次，要 結(jié)合學(xué)段要求 、 課文及教材實(shí)際 明確教學(xué)目標(biāo)，反復(fù) 推敲課文的重難點(diǎn)，確定重 難點(diǎn)后 要選擇恰當(dāng)方法突破重難 點(diǎn)，并 要對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，確定 有效地解決策略 ；最后，要從 字、詞、 句、段、篇 ， 上整體把握課文， 對(duì)文本的邏輯關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系及基本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理， 讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)完整地認(rèn)識(shí)， 為 實(shí)現(xiàn)課堂中的有效教學(xué)做準(zhǔn)備 。 為真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我超越作了準(zhǔn)備。 三、 有效集體備課，共同演繹精彩 《解讀新課程》中指出“如果教材是一章樂譜的話，那么教師則是作品的演奏者?！币虼?，如果把眾家之長(zhǎng)而集于一身，那么每堂課的“演奏”都是最精彩的 。 發(fā)言的老師從來沒有保守過，可以說是知無不言，言無不盡。 在老師發(fā)言的時(shí)候，我們都能夠認(rèn)真傾聽，都會(huì)拿筆記下與自己意見不同的地方，或是自己沒有想到的地方 ， 真正做到了取長(zhǎng) 4 補(bǔ)短。經(jīng)過我們的共同分析我理解到理想的風(fēng)箏還有另一層意思，就是劉老師用他的知識(shí)和智慧，通過言傳身教，培育出了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生， 他對(duì)事業(yè)是執(zhí)著追求 就是他理想的風(fēng)箏 。 在討論的過程中，
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