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2025-02-22 11:55本頁面
【正文】 講話時(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。 ▲ 要注意談話中言語和體語的配合。學(xué)習(xí)成績很差，問題行為較多，性格孤僻，親子關(guān)系緊張。下面是她分別與班主任老師和學(xué)校心理咨詢員的談話摘要： （同班主任老師的談話） 師： 你坐吧，今天我找你來是想和你談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí) 問題。 師： 你知道你的成績?cè)诎嗌厦械趲讍幔? 生： 53名（倒數(shù)第二）。 師： 不刻苦（老師從抽屜里拿出兩本被沒收的 “小說”書往桌子上一放），我跟你說過多 少次了，叫你上自習(xí)課時(shí)不要看“小說”， 你為什么屢教不改呢？ 生： 我想改，但總也控制不住。 你說該怎么辦？是請(qǐng)家長還是寫保證書？ 生 ： （低頭哭了）。 咨詢員： 嗯，你的心情我很理解，你能告訴我是什么事讓你這么為難嗎？ 來訪者： 哎，我非常清楚，學(xué)習(xí)成績不好的原因是由于我酷愛看武打小說造成的，但我又改不了這個(gè)毛病。要想不看，你又控制不住。 （又引出一個(gè)問題） 咨詢員： 噢，你的意思是武俠小說能解除你的苦悶和煩惱。（重復(fù)語言可以肯定來訪者的話，表示你認(rèn)真聽） 來訪者： 我父母是“老知青”，我從小一直由姥姥撫養(yǎng)，6歲時(shí)才回到父母身邊，對(duì)于我的學(xué)習(xí)和生活他們都無暇顧及。但從不關(guān)心我的困難和需要，我感到非常孤獨(dú)。 （傾聽） 來訪者： 同學(xué)們常常因?yàn)槲业摹伴L相”歧視我，個(gè)別的男同學(xué)用“黑猩猩”的綽號(hào)來諷刺我的長相。（同學(xué)對(duì)來訪者的不認(rèn)可） 咨詢員： （頻頻點(diǎn)頭，用理解關(guān)注的眼神同她交流）請(qǐng)你慢慢說。同學(xué)們哄堂大笑，同學(xué)們的笑聲刺痛了我的心。（教師的負(fù)面刺激） 咨詢員： 在這種處境下，你有這樣的感受，如果是我，也會(huì)和你一樣。因?yàn)樗麄儚牟魂P(guān)心我心里在想什么，有什么痛苦和歡樂，他們關(guān)心的是我的學(xué)習(xí)成績。于是就影響了我的學(xué)習(xí)成績。 咨詢員： 平時(shí)，還有什么事能使你很開心嗎？（尋找其他信息來替代武俠小說） 來訪者： （略加思考）有哇，比如，當(dāng)我滿足了同學(xué)需要我給他們講考古小知識(shí)時(shí)，當(dāng)同學(xué)病了，我?guī)椭?，他們把我?dāng)朋友時(shí)，當(dāng)看到爸爸媽媽的笑臉時(shí) …… 咨詢員： （帶有鼓勵(lì)式）啊，還不少啊。（肯定的語言引導(dǎo)學(xué)生下一步走） 思想政治工作著眼與學(xué)生社會(huì)行為規(guī)范的養(yǎng)成，注重 “他律” ； 心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)人的潛能開發(fā)和“個(gè)性”完美，注重 “自律” 。 據(jù) 2022年有關(guān)教師心理健康的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示： 36%的教師在角色轉(zhuǎn)換和社交方面不適應(yīng)； %的教師精神壓力很大； %的教師總感到身心勞累不堪，但總結(jié)時(shí)又想不出自己干了什么； %的教師對(duì)教師工作厭煩；在英年早逝的教師中， %生前曾有比較明顯的心理疾患。雖然頗費(fèi)周折，但筆試和面試兩關(guān)總算順利通過，但是在最后的考核中被淘汰了（這是誘發(fā)事件 A） 。 幾個(gè)要好的同事開始開導(dǎo)他，其中這一句簡單的話語撥動(dòng)了他的心弦： “ 當(dāng)你眼中有淚時(shí)，你將看不到美好的明天。 通過冷靜的思考反省，他發(fā)現(xiàn)自己對(duì)參加校長竟聘這件事存在不少絕對(duì)化、片面化的認(rèn)識(shí) （不合理信念 B） 。 （ 2）這次競爭失敗，證明我是一個(gè)無能的失敗者，我將沒有任何快樂而言了。 （ 1）天外有天，山外有山，誰能保證自己事事成功呢？參加者那么多，名額又那么少，竟聘失敗是正常的。
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