微軟用戶-“企業(yè)經(jīng)濟學”模塊課程教學的實踐與思考-在線瀏覽
2024-12-15 09:43本頁面
【正文】 3門課程（根據(jù)該專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)方案的整體設計要求） 實現(xiàn)： 3合 1課程整合，即課程 1+1+1=1個模塊 管理學基礎 +微觀經(jīng)濟學 +企業(yè)管理學 = 企業(yè)經(jīng)濟學模塊 3合 1學時整合，即學時 36+36+36=56學時 整合依據(jù)： （ 1）傳統(tǒng)教學計劃課程設計過多、課程知識理論內容過于龐雜、課程之間內容交叉重復、學時量過大 —— 力求必要與適用； （ 2）新教學計劃模塊整合課程及內容，騰出模塊和學時空間，以充實專業(yè)模塊、增加實踐演練與能力訓練 —— 保證應用與能力； ◆ 教學處理： 精選必要與應用理論、精講透應用方法、增加學生自學與指導。 三、充分發(fā)揮 “ 模塊描述 ” 的授課基本依據(jù)和管理基本準則 “ 雙功能 ” 效用 準確認識“模塊描述”的性質、功能與特征 —— 性質： 相當于傳統(tǒng)教學大綱（ “ 模塊描述”更簡明適用），是對模塊教學的總體設計； —— 功能： 是模塊課程的教學過程、質量控制、管理規(guī)范的基本依據(jù)和基本準則； —— 特征： 體現(xiàn)了模塊化教學的團隊合作教學的特征， “ 模塊描述”需要合作完成 。 —— 本企業(yè)經(jīng)濟學的 “ 模塊描述”由模塊授課團隊（ 3名合作教師）合作會商制定，專業(yè)教研室論證確認。 —— 模塊課程的教學內容、教學學時、教學方式。包括課前預習、課后復習、課程作業(yè)、 課后閱讀、“ N+2” 等 —— 模塊課程的考核方式。 附件 2 企業(yè)經(jīng)濟學模塊描述 四、不斷學習、實踐，探索與 “ 模塊化教學 ” 相對應的教學方式 “ 模塊化教學 ” 的特定通行的教學方式包括： 主題式講座、項目（主題）式研討、應用案例分析、實踐論文、實驗模擬與設計等。 —— “主題講座式”不再是教師、“一言堂”、“滿堂灌”，而是通過“引導式”、“探討式”激發(fā)學生獨立思考、主動發(fā)言，激發(fā)學生的學習熱情和課堂注意力的集中度。 —— 實際效果：學生認同，達到模塊化教學目標；授課能夠接受也比較歡迎。 開展 “ 項目（主題）式研討 ” —— 本模塊課程組織了三個項目（主題）式研討： 其中： 項目研討選題 1個： 安徽徽商物流公司規(guī)劃的 SWOT（機會、挑戰(zhàn)、優(yōu)勢、劣勢）分析。 與“ N+2” 融合 —— 個人理解 ：“ N+2” 表現(xiàn)為過程考核方式，實質是應用型教學方式。 —— 與“ N+2” 融合：本“企業(yè)經(jīng)濟學”模塊課程 “ N+2” 項目：“名著閱讀理解”、“經(jīng)典案例分析”、 “ 實踐小論文”（論述現(xiàn)代企業(yè)的人治管理、制度管理、文化管理的關系分析）等。
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