體育科研論文的撰寫-在線瀏覽
2024-12-05 11:19本頁面
【正文】 ，對論點加以佐證，最終驗證假說的真?zhèn)巍? 誤區(qū)之二： 將理論與實踐中已成定論、或形成共識問題加以探究。 ? 《 田徑教學(xué)中的示范要點分析 》 ? 《 體操教學(xué)促進(jìn)學(xué)生非智力因素發(fā)展研究 》 ? 《 對于體育與健康教育的再認(rèn)識 》 ? 《 我國學(xué)校體育改革走向分析 》 ? 《 競技體育存在問題的認(rèn)識 》 ? 《 制約我國競技足球發(fā)展的原因分析 》 ? 《 大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀現(xiàn)狀調(diào)查與分析 》 ? 《 我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究 》 ? 體育科研的生命力在于創(chuàng)新 ? 對一些人所共知、獲已經(jīng)形成定論的命題再作一番研究，其效果無非是證明了 1＋ 1＝ 2 ? 因此，研究者需要在選題上所相應(yīng)的同類主題的綜述性研究，以揭示該研究的現(xiàn)狀，找尋到值得研究的有新意的命題。 誤區(qū)之三： 不能把握所研究核心問題的內(nèi)涵與外延。 ? 一旦對核心概念認(rèn)識上發(fā)生偏差，往往導(dǎo)致研究內(nèi)容與主題錯位。 ? 或者直接是張冠李戴。 ? 大多數(shù)作者想作大文章，容易將題目選的過大； ? 認(rèn)為大題目好寫。 ?《 關(guān)于我國體育產(chǎn)業(yè)的理論體系研究 》 ?《 我國群眾體育的特點及發(fā)展趨勢分析 》 ?《 優(yōu)秀短跑運(yùn)動員心理特征研究 》 ?《 改革體育教學(xué) 實施素質(zhì)教育 》 誤區(qū)之五： 文題不符或論域不清。 誤區(qū)之六： 趕時髦，以方法套題目 ? 《 R型因子分析在體操教學(xué)中的作用 》 ? 《 耗散結(jié)構(gòu)理論與體育教學(xué)研究 》 ? 《 知識經(jīng)濟(jì)中體育教學(xué)改革問題研究 》 ? 《 素質(zhì)教育與高教體育改革研究 》 誤區(qū)之七： 選題簡單重復(fù) ? 許多人寫作前對于同類問題在當(dāng)前的研究內(nèi)容、進(jìn)度、深度及水平缺乏了解，又無時間查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料 ? 《 大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 》 ? 《 南京市體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策分析 》 ? 《 田徑教學(xué)中教師示范方法的研究 》 ? 《 談體育教師講解語言的藝術(shù)性 》 誤區(qū)之八： 就事論事，缺乏理論深度 ? 《 我省初中實施體育與健康課程的現(xiàn)狀分析 》 ? 《 蘇北體育教師體育生活的現(xiàn)狀分析 》 ? 《 大學(xué)生課外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 》 ? 《 抓重運(yùn)動員常見錯誤及對策研究 》 ? 《 體院學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查及措施分析 》 ? 所謂就事論事，缺乏理論深度 ? 主要指作者未能夠透過現(xiàn)象，分析事物的本質(zhì)； ? 研究多浮在面上，作表面文章； ? 主要特征為：羅列一系列數(shù)據(jù)、圖、表等，然后解釋一番數(shù)據(jù)，研究便告結(jié)束。 ? 更多的論文僅滿足于數(shù)據(jù)的解釋，缺乏相關(guān)的理論支撐。 ? 有意義的選題需要研究者對該研究方向較高的認(rèn)知水平； ? 需要研究者對該主題有獨(dú)到的興趣與敏感性； ? 需要擁有相關(guān)的、充足的資料來源。 ? 如 《 體育教學(xué)中培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 問題 》 ? 《 如何更好地 促進(jìn)學(xué)生社會化 問題 》 ? 《 高校體育教學(xué)中 實施素質(zhì)教育 問題 》 ? 《 新課程教學(xué)理念下的 體育教學(xué)評估 問題 》 ? 《 對體育教師 合理評價 問題 》 ? 《 體育教學(xué) 適應(yīng)社會發(fā)展 問題 》 ? 一般學(xué)術(shù)會議中能反映出當(dāng)前體育某領(lǐng)域的實踐與理論中最新動態(tài)、熱點問題，使人一下子獲得本專項大量即時信息。 ，從中尋找課題 ? 碩士、博士論文。 ? 調(diào)查法（問卷設(shè)計、樣本設(shè)計、樣本抽樣，實驗設(shè)計、研究設(shè)計）； ? 論證的規(guī)范合理。 — 從新角度看問題
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1