論小學生英語口語能力的培養(yǎng)畢業(yè)論文-在線瀏覽
2024-12-10 21:16本頁面
【正文】 .........................................7 讓學生進行角色扮演 ...................................................................................................7 采用小組競爭的形式，正確地利用小學生的好勝心理 ………………………… ...8 對學生進行鼓勵，建立學生學習口語的自信心 ……………………………………… ...8 組織課外活動，創(chuàng)造更多口語 交際的機會 …………………………………………… ...8 四 、 參考文獻 ……………………………………………………………………………… 9 五 、 致謝 ....................................................................................................................................9南昌師范學院自學考試 2020 級英語專業(yè)論文 5 論小學生英語口語能力的培養(yǎng) 摘要 ： 根據(jù)教育部的要求，我國基礎教育階段從小學三年級開設 英語課程。隨著小學英語課程的逐步推廣，關(guān)于如何培養(yǎng)小學生口語能力的討論和研究不斷深入。 關(guān)鍵詞 ： 小學生 英語口語 啟蒙階段 著重興趣培養(yǎng) 鼓勵 1 我國小學生口語能力的現(xiàn)狀 隨著我國對英語的重視，學習英語和運用英語進行交際越來越受到學校和學生家長的重視。 有時候?qū)W生很迫切的想要用英語來表達自己的想法， 但作為一個剛剛接觸到英語的學生，他的基礎和詞匯量都是有限的。 背景知識薄弱，理解能力差。例如： He is a green man（他是一個新手） ,從字面上理解會誤認為他是一個綠色的 人。 埃里克森的人格發(fā)展論提到：“ 611 歲階段的孩子會比較容易產(chǎn)生自卑感”，所以會更在乎自己的“面子”問題。 學生的學習興趣低下。 只重視學習書本上的英語。一旦脫離書本要真正的使用英語進行交流，就表現(xiàn)的很困難，也就是現(xiàn)在大部分人所說的“啞巴英語”?？墒且驗橹形鞣轿幕嬖谥举|(zhì)上的差異，又受到母語潛意識的影響，在學習英語口語上自然也就會存在很多困難。例如：中國人第一句話習慣問別人：“你吃了嗎？”，而外國人更多的則是：“ How are you?”， “Nice to meet you.”， “Glad to see you.”。 （ 2）不同的傳統(tǒng)文化和信仰也是學習英語口語時的障礙之一?！睂τ谝粋€完全沒有接觸過中國文化的外國人來說，要讓他能夠正確的理解也是比較難的，就像 “ cowboy” 對于美國 人也有著獨特的文化含義。所以，在學習英語口語的時候我們不能忽視這些差異，而一味的用理解本國文化的方式去理解外國文化?？墒强v觀目前的小學英語教學現(xiàn)狀，口語的表達能力還是特別低。從而忽視了對口語訓練的教學。 （ 2）除此之外，教師自身的口語能力也影響了學生對口語的學習。一堂課上聽到最多的就是“ Read after me”, “Follow me”等。但在我國，正是由于缺乏口語交際的機會，導致學生的口語能力差。學生往往只能在課堂上獲 得練習口語的機會，一節(jié)英語課的結(jié)束也就意味著口語練習的結(jié)束。 3 培養(yǎng)小學生口語能力的有效方法 創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系 南昌師范學院自學考試 2020 級英語專業(yè)論文 7 一個良好的學習環(huán)境對學生學習來說尤為重要，所以我們應該為學生提供一個輕松有趣的學習環(huán)境，表揚和鼓勵學生多用所學過的英語發(fā)表自己的意見；開動腦筋，積極思考，主動參與到課堂活動中；遇到問題敢想、敢問、敢說。所以在學生用英語進行表達的時候，教師不能因為學生出現(xiàn)錯誤而對其進行批評，這樣學生就不會因為害怕同學的取笑或老師的責罵而放棄說英語的機會。 而良好的師生關(guān)系則是創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境的前提。當學生感受到這種尊重和關(guān)愛時，他們學習英語口語的熱情和積極的情緒自然會提高。這樣一來，教師可以教的輕松，學生也可以學的輕松。例如：在平時每堂課的開始或課間和學生相遇時，都可以隨意的附上一句“ Nice to meet you”、“Good morning?”、 “See yo
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