【正文】 相應(yīng)增長。母親對學(xué)前教育的安全、衛(wèi)生方面的需求程度上顯著高于父親，這符合女性細(xì)膩的個性及母性的特點。 不同年齡的家長在幼兒園的性質(zhì)（公辦、民辦）、幼兒園的宣傳力度兩項上均存在極其顯著的差異，在幼兒園的接送時間上存在顯著差異。 不同居住地點家長在幼兒園的規(guī)模、幼兒園辦園歷史和聲譽(yù)、幼兒園周邊交通方便、是否有校車接送、幼兒園的周邊環(huán)境、教師與幼兒的比例幾項上存在差異，在幼兒園的性質(zhì)、幼兒園的等級、幼兒園的接送時間、教師的流動性幾項上存在顯著差異。 不同職業(yè)的家長在幼兒園的內(nèi)外部環(huán)境、教師的工作經(jīng)驗與流動性上存在顯著差異。不同職業(yè)家長給出的分值體現(xiàn)出與職業(yè)穩(wěn)定性相關(guān)的特點，教師與公務(wù)員等公職人員對教育內(nèi)容的需求相對低于其他職業(yè)。初中學(xué)歷家長與大專和本科家長的學(xué)前 教育需求存在顯著的差異。 不同收入家庭在幼兒園的宣傳力度方面存在顯著差異，在幼兒園的收費(fèi)上存在極其顯著的差異。 四、意見與建議 （一）加大政府投入與監(jiān)管，為幼兒提供安全優(yōu)質(zhì)的教育環(huán) 境 通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，家長對學(xué)前階段的首要需求還是幼兒的安全和健康成長，這和近年來出現(xiàn)的各類幼兒園安全事故給家長帶來的擔(dān)憂不無關(guān)系。由此可見，政府對學(xué)前教育的投入和監(jiān)管仍舊成為學(xué)前教育階段家長最大的期待。究其原因，主要是幼兒園布局不合理導(dǎo)致的，特別是城、鄉(xiāng)幼兒園的數(shù)量和質(zhì)量上都相差很大。為此，政府應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化資源的合理配置和科學(xué)布局，對人口密集的城區(qū)爭取做到能按人口比例和實際距離配套公立幼兒園，對廣大農(nóng)村地區(qū)在合理開辦幼兒園的同時保證幼兒園條件 和師資條件的質(zhì)量。雖然《 3～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件出臺多年，但訪談中不少家長對這些文件一無所知，對教育保持陳舊甚至錯誤的觀念。針對不同家長的需求差異 ，多與家長自身條件和身處環(huán)境的不同有關(guān)，幼兒園除了要對正確對待家長需求的合理性，努力完善自身的各項條件（調(diào)查中家長對幼兒園師資隊伍素質(zhì)及穩(wěn)定性的需求較高），加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高幼兒教師的職業(yè)道德和專業(yè)水平外還應(yīng)加強(qiáng)對家長合理需求的引導(dǎo)。為人父母，除了給予孩子健康的身體素質(zhì)之外，給予孩子足夠的理解、支持、 接納、包容同樣重要，而這恰恰需要每一位家長認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解幼兒身心發(fā)展的有關(guān)知識，不斷提升自己的教育素養(yǎng)。只有家園同步、共同努力才能為幼兒創(chuàng)造更美好的未來。 【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 。學(xué)前教育教學(xué) 。 一、多媒體設(shè)備的分類 投影儀，又稱投影機(jī)，是一種可以將圖像或視頻投射到幕布上的設(shè)備，可以通過不同的接口同計算機(jī)、 VCD、 DVD、 BD、游戲機(jī)、 DV等相連接播放相應(yīng)的視頻信號。 幼兒學(xué)前教育教學(xué)中的電視機(jī)和家庭式電視機(jī)相同，而且隨著幼兒學(xué)前教學(xué)設(shè)備的不斷完善，電視機(jī)已經(jīng)從厚重的大頭機(jī)變成了壁掛式電視機(jī)，而且可以放置在黑板后面，具有空間小、使用方便等多個特點。 電腦又稱計算機(jī)，隨著世界科技水平的不斷提升，電腦已經(jīng)越來越普及，在幼兒園教室中配備 1~2 臺電腦的情況也非常普遍。 無線麥克風(fēng)主要是用在授課環(huán)節(jié)，起到擴(kuò)音的作用，這樣學(xué)生可以聽的更加清楚，也避免讓教師大聲講課，有效的控制了課堂音量。 二、在幼兒學(xué)前教育教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù) 幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常常會播放視頻，這也是多媒體技術(shù)運(yùn)用最多的地方，同傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備（播放器、錄音機(jī)）相比，現(xiàn)代化的投影儀、電視、電腦等功能都非常強(qiáng)大，教師的課前準(zhǔn)備工作變得非常簡潔，可以專心于知識的傳授。隨著多媒體技術(shù)引入幼兒學(xué)前教育教學(xué)，教師可以利用各類繪圖軟件輕松繪制各種好看的圖畫，而且非常精美，同時利用 PPT 制作教學(xué)課件，也讓一些枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動鮮活，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ，激發(fā)學(xué)生興趣 多媒體具有直觀性和美觀性的特點，所以教師在利用多媒體教學(xué)時，更容易創(chuàng)造一些新奇有趣的展示方式，而幼兒學(xué)生對新奇的事物都很感興趣，所以會在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高課堂教學(xué)有效性。幼兒教學(xué)內(nèi)容再簡單，也不可避免的會涉及到一些幼兒難以理解的抽象性問題，此時，教師就可以利用多媒體設(shè)備將抽象問題具象化，以更加生動形象的方式展示問題，既讓學(xué)生聽明白，又讓學(xué)生看明白。 ，凈化課堂環(huán)境 首先，設(shè)備少是為了避免雜亂線頭分布的情況，讓教學(xué)課堂看起來更加整潔；其次，精是為了讓多媒體設(shè)備看起來更加美觀，凸顯課堂的現(xiàn)代感并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ，做到教學(xué)為主，多媒體為輔 教學(xué)過程中，教師一定要始終認(rèn)識到多媒體設(shè)備只是教學(xué)輔助工具，教 學(xué)內(nèi)容才是中心。 ，讓幼兒學(xué)生習(xí)慣多媒體教學(xué)方式 許多幼兒學(xué)生雖然好奇，但剛開始都不是非常適應(yīng)多媒體教學(xué)方式，所以教師要有足夠的教學(xué)耐心，教學(xué)過程中盡量多用多媒體教學(xué)方式，并不斷變換花樣兒，保 持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過以上探究，筆者希望可以為幼兒學(xué)前教師提供有益建議，為進(jìn)一步提升幼兒學(xué)前教育教學(xué)效率做出貢獻(xiàn)。然而隨著教育事業(yè)的初探時間較短，無法形成完善、獨(dú) 立的教育體系和教育機(jī)制，致使國內(nèi)教育管理體制存在職責(zé)定位不清晰、各級政府與政府各部門劃分不合理、管理機(jī)構(gòu)和管理人員配置不健全、監(jiān)督制度不完善的問題時有發(fā)生，嚴(yán)重制約國內(nèi)學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。 關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；管理機(jī)制；改革和創(chuàng)新 近年來，隨著國家和社會對學(xué)前教育的關(guān)注，學(xué)前教育管理在得到改善的同時，各種問題和麻煩也不斷涌現(xiàn)出來，在國內(nèi)發(fā)展教育改革的過程中，存在諸多影響學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵性因素，尤其是相關(guān)的管 理機(jī)構(gòu)和政府工作人員對自身職責(zé)的不明確和嚴(yán)重缺乏有效、完整的監(jiān)督管理機(jī)制，都在一定程度上影響著學(xué)前教育的改革和創(chuàng)新。 1 加強(qiáng)發(fā)展學(xué)前教育的深遠(yuǎn)影響和意義 “ 人生百年，立于幼學(xué) ” 。在良好的學(xué)前教育環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容的積累下，可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)的知識，有利于孩子樹立正確的社會主義核心價值觀和人生觀，因此，為了給孩子打造一個完美的人生開始，就必須創(chuàng)新和改革當(dāng)今的學(xué)前教育模式和學(xué)前教育教學(xué)方法。 2 國內(nèi)當(dāng)前學(xué)前教育管理發(fā)展現(xiàn)狀及分析 政府職責(zé)定位不清。 20 世紀(jì) 80 年代初期，國家由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，對政府職能的定義無法給予明確的定位，再加上當(dāng)時主要為了發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)體制，忽略學(xué)前教育方面認(rèn)識上的嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致國內(nèi)部分地區(qū)的政府機(jī)構(gòu)對學(xué)前教育事業(yè)不夠重視，甚至是忽視，出現(xiàn)責(zé)任不到位甚至推卸責(zé)任的社會問題。 權(quán)責(zé)配置較為隨意。在發(fā)展學(xué)前教育中的職、權(quán)、責(zé)、利不對稱，無法明確對學(xué)前教育發(fā)展的職責(zé)定位，特別是學(xué)前教育方法和園中的師資力量建設(shè)都相對薄弱，而中央政府更是無法根據(jù)下層政府提供的相關(guān)資料進(jìn)行有效的調(diào)控，更無法提供教育法律、政策的相關(guān)職責(zé)內(nèi)容，致使國內(nèi)各地學(xué)前教育發(fā)展一直停滯不前，面臨比較尷尬的局面。隨著私人辦園大幅增加，其教育資質(zhì)和投資 金額限制辦園的規(guī)模和辦園的師資力量，導(dǎo)致國內(nèi)眾多私人辦園中，無法籠絡(luò)具有綜合素質(zhì)和專業(yè)職能的技術(shù)性專業(yè)人才，造成人才流失的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，由于政府機(jī)構(gòu)和管理部門在人員配置方面的隨意性和流動性，致使對各地執(zhí)行政策的指導(dǎo)性和執(zhí)行力度不夠，進(jìn)一步影響專職管理人員和學(xué)前教育人才的流失。政府相關(guān)部門要清楚地明白，高度重視、大力幫助并促進(jìn)學(xué)前教育的全面發(fā)展，是符合國情和基本方針的，政府和教育部門應(yīng)充分發(fā)揮國家給予的信任與職責(zé)，充分、合理地行使自己 的權(quán)利，積極推動學(xué)前教育事業(yè)健康、穩(wěn)定的發(fā)展。政府工作人員要相互監(jiān)督，以相關(guān)法律法規(guī)作為基本保障，利用一切合法手段解決學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展所面臨的問題，完善教育管理機(jī)制，從而進(jìn)一步提升管理水平。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，國內(nèi)民辦幼兒教師已經(jīng)成為國內(nèi)教師隊伍的主體，持有教師資格證的幼兒教師和擁有正式編制的幼兒教師 比例分別為 %和 %，因此國內(nèi)眾多幼兒園要加強(qiáng)對園內(nèi)師資力量的建設(shè)，針對國內(nèi)對口專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行有效招收，提高教師待遇，對園內(nèi)教師加強(qiáng)專業(yè)化基礎(chǔ)教育考核管理，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。園方應(yīng)制定績效考核機(jī)制和獎勵機(jī)制，實行優(yōu)勝劣汰的任職方式，以此提高幼師的專業(yè)職能。 加強(qiáng)教育部門承擔(dān)主管責(zé)任。根據(jù)中央及省級教育行政部門擔(dān)負(fù)擬定法規(guī)、政策、制度和規(guī)劃，對幼兒園收費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃，建立事業(yè)和發(fā)展雙重保障的評估檢測體系，并組織政府機(jī)構(gòu)人員積極踴躍參加。中央政府及其教育部門、省級政府及其教育部門直接領(lǐng)導(dǎo)或參與統(tǒng)籌時，學(xué)前教育事業(yè)會得 到蓬勃、穩(wěn)定的發(fā)展。通過預(yù)算、投放、審計、評估學(xué)前教育專項財政經(jīng)費(fèi)，制定并頒布學(xué)前教育法規(guī)、制度等主導(dǎo)作用，以此為起點，積極促進(jìn)幼兒教育事業(yè)均衡發(fā)展，并要求相關(guān)教育管理部門切實承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)，敦促地方公辦、民辦幼兒園健康、穩(wěn)定發(fā)展。因此在改進(jìn)教育事業(yè)的同時，積極創(chuàng)新和改革相關(guān)管理機(jī)構(gòu)，確定管理職責(zé)，明確管理目標(biāo)，強(qiáng)化管理思想，是國內(nèi)學(xué)前教育穩(wěn)定、健康發(fā)展的必經(jīng)之路，也是符合國情的重要舉措，更是迎合全球?qū)W前教育潮流，為讓孩子有一個全面健康的學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境，國人樂此不疲。 ［關(guān)鍵詞］中職；學(xué)前教育；專業(yè)課程；改革 中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，改革中職院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置是素質(zhì)教育背景下課程改革的重要內(nèi)容，為提高幼兒教師質(zhì)量，中職學(xué)前教育改革勢在必行。 （二）新學(xué)科與老學(xué)科的矛盾 隨著時代的進(jìn)步和教育改革進(jìn)程的不斷加深，學(xué)前教育專業(yè)課程體系也出現(xiàn) 了明顯的變化，專業(yè)課程體系更新速度加快。 （三）課堂教學(xué)與教育實踐的矛盾 教育實習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生正式走上講臺的必要環(huán)節(jié)，就學(xué)前教育專業(yè)來說，教育實踐是課程體系的重要組成部分，對提高學(xué)生的教育實踐能力有著明顯的促進(jìn)作用。 （四）課程設(shè)置與市場需求的矛盾 職業(yè)教育是我國人才市場的重要來源環(huán)節(jié)，是技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要途徑。 二、今后中職學(xué)校教育專業(yè)課程設(shè)置的取向 （一）更新教育觀念，突出以就業(yè)和升學(xué)為導(dǎo)向 從中職院校的自身教育特點來看，是為之后的就業(yè)做準(zhǔn)備，因此，對于一部分學(xué)生來說，在中職院校課程改革中應(yīng)突出就業(yè)的思想，以更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)為基本改革目標(biāo)和理念。 （二）拓寬公共課，注重教師職業(yè)道德教 育 近年來，幼兒教師有違自身職業(yè)道德品質(zhì)和責(zé)任能力的事件不斷發(fā)生，為中職院校學(xué)前教育學(xué)生開設(shè)公共課，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)是課程設(shè)置的重要內(nèi)容，應(yīng)設(shè)置包括社會、人文、自然以及自身心理建設(shè)等性質(zhì)的公共課，提高學(xué)生全面的知識理解和運(yùn)用能力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)觀，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平。 （四）適當(dāng)調(diào)整學(xué)科專業(yè)課程的比例，增加學(xué)科前沿知識 教育不是一成不變的，尤其是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更是隨著社會的進(jìn)步和時代的變遷不斷發(fā)展。中職院校學(xué)前教育專業(yè)是我國當(dāng)前眾多一線幼兒教師的主要培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，改革學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置和專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，是提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，適應(yīng)社會市場需求，完善學(xué)前教育專業(yè)課程體系的重要舉措，是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的動力，其根本目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)人才。幼兒的啟蒙教育對其未來發(fā)展至關(guān)重要，而我國文化中蘊(yùn)含著豐富的幼兒教育資源，因此，從傳統(tǒng)文化教育與幼兒學(xué)前教育的基本含義出發(fā)，結(jié)合目前幼兒學(xué)前教育與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合中存在的問題，探究二者結(jié)合的有效途徑。我國歷來重視幼兒的啟蒙教育，而傳統(tǒng)文化中的《百家姓》《三字經(jīng)》《千字文》等經(jīng)典文學(xué)作品，以及其他的藝術(shù)形式就是啟蒙教育的基本素材。 一、我國傳統(tǒng)文化教育與幼兒學(xué)前教育相結(jié)合中存在的問題 近年來的 “ 國學(xué)熱 ” 雖然帶動了我國傳統(tǒng)文化教育與幼兒學(xué)前教育的融合，但是在實踐中依然面臨著一些問題，例如當(dāng)前年 輕父母多是 “80 后 ” ，這些家長在成長教育的過程中，接觸更多的是西方教育理念，他們對傳統(tǒng)文化逐漸淡漠、忽視，對于所謂的西方科學(xué)的教育方法趨之若鶩，并愿意為孩子滲透西方教育，因而阻礙了傳統(tǒng)教育在學(xué)前教育中的發(fā)展；我國傳統(tǒng)文化中精華與糟粕并存，一些過于嚴(yán)苛的教育理念甚至鼓勵體罰孩子，提倡 “ 愚孝 ” ，這會對孩子的身心發(fā)展造成巨大的傷害，同時也脫離了現(xiàn)代教育理念；一些青年幼教在實踐中，自身缺乏傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，同時在教育實踐中也難以做到以身作則，無法為孩子的啟蒙教育做好全面的教學(xué)滲透，讓孩子在形式化教學(xué)中失去了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化 的積極性；傳統(tǒng)文化教育與學(xué)前教育相結(jié)合的方式相對單一，許多幼兒園所謂的傳統(tǒng)文化滲透就是背誦《百家姓》《三字經(jīng)》《千字文》，而忽視了其他文化形式的教育價值。 二、我國傳統(tǒng)文化教育與幼兒學(xué)前教育相結(jié)合的基本原則 從現(xiàn)代教育理念出發(fā)，傳統(tǒng)文化教育與幼兒學(xué)前教育的融合，不應(yīng)該是簡單的灌輸，而應(yīng)該是一種滲透式、體驗式的教育。教育內(nèi)容是教育實踐的載體，其決定著教育培養(yǎng)的方向，我國傳統(tǒng)文化是精華與糟粕并存的，雖然優(yōu)秀的價值理念和文化作品占大多數(shù)，但其中也不乏一些“ 男尊女卑 ”“ 愚忠愚孝 ” 等糟粕，而在幼兒教育中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)齡前兒童的認(rèn)知特點，有選擇性地予以剔除，從而保證正確的教育方向。這兩種教育方式各有所長，在不