體育說課---說課是為了上好課-在線瀏覽
2024-12-02 14:45本頁面
【正文】 是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復(fù)雜，學生難以理解和掌握的知識。 說學生（說學情） 就是分析教學對象。 說學生包括： （ 1） 說學生的 知識經(jīng)驗 。 （ 2） 說學生的 技能 、 態(tài)度 。 （ 3） 說學生的 特點風格 。 說教法 用什么樣的教學方法，以及采用這些教學方法的理論依據(jù)是什么。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。 說教法組合的 依據(jù) ，要從教學目標、學生知識基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點以及學校設(shè)備條件等方面說明。在當今的 新課程改革 中，倡導以 “主動參與，交流與合作 ” 的 學習方式 。 （怎么教，為什么這樣教） 只有通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映了教師的教學思想、教學個性與風格。 教學過程通常要說清楚下面幾個問題： （ 1） 說 教學思路 的設(shè)計 安排 及其依據(jù)。教學思路要層次分明，富有啟發(fā)性。 （ 2） 說教學重點、難點的處理 。 因此教師在說課時，必須有重點地說明突出教學重點，突破教學難點的基本策略。 （ 3） 說各教學環(huán)節(jié)的 時間分配 。 說教學效果的預(yù)測 教學效果是教學目標的歸宿和體現(xiàn)。 體育說課類型 說課的類型 按學科分：語文說課、數(shù)學說課、音體美說課等； 按用途分：示范說課、教研說課、考核說課等； 從整體來分，說課可以分成兩大類：一類是實踐型說課，一類是理論型說課。它是教師在認真研讀教材和課程標準、分析教學資源、 完成初步教學設(shè)計基礎(chǔ)上的一種教學預(yù)演活動 。 課前說課，有利于借助教師集體的智慧來改進和優(yōu)化教學設(shè)計，提高課堂教學的實際效
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