【正文】 國家禁止經(jīng)營的？ 一是封鎖疫區(qū)內(nèi)于所發(fā)生動物疫病有關的；二是疫區(qū)內(nèi)易感染的；三是依法應當檢疫而未經(jīng)檢疫或者檢疫不合格的；四是染疫的；五是病死或者死因不明的；六是其他不符合國家有關動物防疫規(guī)定的。 農(nóng)村集體經(jīng)濟審計是一項獨 立的經(jīng)濟監(jiān)督活動。 ？ 從投資主體看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)必須以農(nóng)村集體經(jīng)濟組織或者農(nóng)民投資為主； 從設立地域看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（包括所轄村）為企業(yè)的設立地域； 從服務、建農(nóng)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)必須承擔支援農(nóng)業(yè)的義務。不利之處： 不易設立； 容易暴露自己的商業(yè)秘密；小股東的利益不易得到保護； 大多數(shù)股東缺乏責任感。不利之處： 不便于募集大量資本； 股東轉(zhuǎn)讓股份受限制，不易規(guī)避風險。 ，它有什么特點？ 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的形式主要有： “龍頭 ”企業(yè)帶動型，市場帶動型，合作經(jīng)濟組織帶動型，中介組織帶動型。（ 2）市場帶動型：是通過專業(yè)市場與生產(chǎn)基地或農(nóng)戶直接溝通，以合同形式或聯(lián)合體形式，將農(nóng)戶納入市場體系。（ 4）中介組織帶動型：是以中介組織為依托的農(nóng)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，目前主要是行業(yè)協(xié)會。賣方市場是指在賣方力量的制導下運行的市場，賣方在交易中居于支配地位。 成本：勞動占用或消耗。 ] 全面小康： 農(nóng)民人均可支配收入 6000 元； 第一產(chǎn)業(yè)勞動力比重低于 35%； 農(nóng) 村小城鎮(zhèn)人口比重 35%； 農(nóng)村合作醫(yī)療覆蓋率達到 90%； 農(nóng)村養(yǎng)老保險覆蓋率達到 60%；萬人中農(nóng)業(yè)科技認數(shù)為 4 人； 農(nóng)村居民收入的基尼系數(shù) ~； 農(nóng)村人口平均受教育年限 9 年； 平均預期壽命 75 歲； 恩格爾系數(shù) 以下； 1居住質(zhì)量指數(shù)75%； 1農(nóng)民文化娛樂消費支出比重 7%； 1農(nóng)村生活信息化程度 60%； 1農(nóng)民對村政務公開的滿意度為 85%； 1農(nóng)民社會安全滿意度 85%； 1常用耕地面積動態(tài)平衡；1森林覆蓋率 23%； 1萬元農(nóng)業(yè) GDP 用水量 1500 立方米。 確定型決策，非確定型決策，風險型決策 。 效益形成收自然因素影響，從而風險大； 效益形成周期長，產(chǎn)品種類復雜； 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對市場反應慢，適應性差；效益項目繁雜、分散。 （ 1） 生產(chǎn)條件現(xiàn)代化；（ 2）生產(chǎn)技術科學化；（ 3）生產(chǎn)組織社會化；（ 4）生態(tài)環(huán)境可持續(xù)化。 農(nóng)村全面小康指標體系由 6個方面 18 個評價標志構成，涉及經(jīng)濟發(fā)展，社會發(fā)展，人口素質(zhì)，民主法制，自然資源等 6 大方面，包括：經(jīng)濟發(fā)展指標，社會發(fā)展指標，人口素質(zhì)指標，社會質(zhì)量指標，民主法制指標，可持續(xù)發(fā)展指標，農(nóng)村全面小康的具體目標： 農(nóng)民人均可支配收入 6000 元； 第一產(chǎn)業(yè)勞動力比重低于 35%； 農(nóng)村小城鎮(zhèn)人口比重 35%；農(nóng)村合作醫(yī)療覆蓋率達到 90%； 農(nóng)村養(yǎng)老保險覆蓋率達到 60%； 萬人中農(nóng)業(yè)科技認數(shù)為 4 人； 農(nóng)村居民收入的基尼系數(shù) ~； 農(nóng)村人口平均受教育年限 9年；平均預期壽命 75 歲； 恩格爾 系數(shù) 以下； 1居住質(zhì)量指數(shù) 75%； 1農(nóng)民文化娛樂消費支出比重 7%； 1農(nóng)村生活信息化程度 60%； 1農(nóng)民對村政務公開的滿意度為 85%； 1農(nóng)民社會安全滿意度 85%； 1常用耕地面積動態(tài)平衡； 1森林覆蓋率23%； 1萬元農(nóng)業(yè) GDP 用水量 1500 立方米。 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 班主任工作總結專題 8篇 第一篇 :班主任工作總結 小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。于是，我經(jīng)常利用班會 對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。“感人心者，莫先乎情。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！” 三、具體要求，指導到位 心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。 五、及時表揚，延遲批評 德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題 ...... 本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，為學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生學習生活及生命的質(zhì)量呢 ?在過去的一學期里，我們班在學校的統(tǒng)一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結如下： 一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng) 德智體全面發(fā)展的人才 做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。為配合學校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。但開班會課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣感染學生。做任何事情，一定要從學生的角度去考慮，為學生利益著想，學生才易于接受。 二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng) 團結、嚴格、活潑、奮進 的班集體 四年級的學生思想、心理發(fā)展、變化很快。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在 自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是 包袱 。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效 果。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展 ...... 本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi) 搜索查看正文。至今學生以習慣成自然。 （二）實行班級管理 我們班級發(fā)展的目標都是由師生共同商討確立的，并且分工負責。師生能以 誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。班主任則激勵和指導學生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。 （三）營造良好的學習環(huán)境 現(xiàn)在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。營造良好的學習環(huán)境，對提高學生的德育素質(zhì)，起了相當大的作用。班級真正成為一個和諧向上的集體。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。 第四篇 :優(yōu)秀班主任工作總結 素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。 小學班主任面對 7 歲 1 12 歲的兒童，工作更加繁重。下面我談談自己的體會。 誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 一個班的集體 面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。 所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面 給全班起到模范帶頭作用，亦即 以點帶面 ；其三，培養(yǎng) *部團結協(xié)作的精神，要能夠通過 *部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即 以面帶面 。 良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為 規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。 第五篇 :大學班主任工作總結 見習期剛滿的我，回顧這一年的工作，除了代理團委書記一職外，另外很重要的一部分工作就是擔任班主任。以下我分別將兩個專業(yè) 的班級工作進行總結。他們已經(jīng)基本適應大學生活，兩個班班委工作認真負責，能起到核心帶頭作用，與我也保持著密切聯(lián)系，作好了橋梁工作。班上有 2/3 的同學參加了黨校學習，并都以優(yōu)異的成績結業(yè)。該班學風濃厚，平時堅持早讀，在期末考試中無一人重修。 2020 班在去年也被評為了紅旗團支部。全班 33 人，有 22 人向黨組織遞交了入黨 申請書，形成一股“一顆紅星向著黨”的良好精神面貌。李國宏同學雖然曾經(jīng)犯過錯誤，但在班上同學的幫助下，勇于改正，并且一次意外中舍己救人，為外語學院爭了光。在冬季長跑中，報名踴躍，最后有 7 人參加?！笆笮π恰敝?，該班節(jié)目代表外語學院參賽，獲得第一名的好成績。下學期他們將進入大三，班委要改選，我希望能有跟多的同 學得到鍛煉。先談談不足吧，總的有以下幾點 ...... 本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。我是一個比較“苛刻”的人，對人對事都極度的講究“完美”。一個學生，如果能夠約束自己，并能夠服從管理、聽從指揮，我想，這個學生就達到了自我的升華。我們班一共有 87 個人，男生 59 個，女生 28 個，其中少數(shù)民族生共有 6 人，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的學生占了本班人數(shù)的 78﹪。 概括來講，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的學生普遍會在心理及思想上認為自己是從農(nóng)村來的，無論是學習還是見識方面都不 如城市的孩子，難免會產(chǎn)生自卑的心理；城市的孩子則會認為自己比從農(nóng)村上來的孩子優(yōu)秀很多，甚至有瞧不起人的這種不良心態(tài)；還有這兩類孩子之間會進行物質(zhì)上的攀比。鼓勵具有自卑心理的學生向精神方面看齊；鼓勵具有攀比之心的學生也向精神方面看齊！同時限制家庭條件好的同學要特別注意學校的規(guī)章制度，不能帶手機、帶 MP3 和 MP4 進入教室的，堅決不能讓他們帶入！ 當然，在學生們交往接觸的過程中，難免也會發(fā) 生矛盾，主要體現(xiàn)在吵架和打架這兩大方面上。如果學生之間發(fā)生沖突了，我會找他們了解情況，無論是誰對是誰錯