淺談如何營造輕松的文課堂氛圍論文修改-在線瀏覽
2024-08-01 05:15本頁面
【正文】 堂教學(xué)開始時(shí) 上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且 還 能集中學(xué)生的注意力，為新課 程 的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 二、動手操作調(diào)動課堂氣氛 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過 :?“兒童的智慧在他的手指尖上。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動部位中，管手的部位所占面積很 大， （ 所以 ） 手的運(yùn)動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。學(xué)生的思維離不開動作， )因此 可以說 動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)。（ 激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動，把用到的知識、語句剪下來， 既 能 增加 （ 了 ） 記憶，又 將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己， 正所謂： “好孩子是夸出來的”?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵效用。 同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。每節(jié)課 （ 筆者 ） 盡量多 去 贊賞學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付 （ 的 ） ，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的 去贊揚(yáng) ?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。 在教學(xué)過程中，教師既要 （ 賞識 ） 贊賞 學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要 （ 賞識 ） 贊賞 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要 （ 賞識 ） 贊賞 學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。三 大 好 處 中 的 二 、 三 、 四 不 知 所云 總之，學(xué)生越說越會說，越說越 想說，越說越自信，課堂 就 成了他們發(fā)揮的舞臺， （ 這 更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。 五、在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的自評與互評 在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評與互評， 這 實(shí)質(zhì)上 （ 也 ）是 漠視 （ 了 ） 學(xué)生主體能動性的一種表現(xiàn)， （ 尤其語文課堂教學(xué)氛圍營造方法 ） 什么意思改為：在語文課堂教學(xué)中表現(xiàn)的更為明顯 。教師在平時(shí)教學(xué)過程中，科學(xué)的把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢 （ 瓦 ） 互 評，取長補(bǔ)短。 作文評改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生一看了之，真正的高耗
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